中国古代文化常识【丁家慧原创】

中国古代文化常识

一.地理山川

1.阴阳(阴:山北水南,阳光不易照到之处;阳:山南水北)

2.江河(古代”江”专指长江,”河”专指黄河)

3.关内、关外(汉朝前,”关”特指函谷关;明清时以至现在称东北三省为”关外”。

4.山东、山西(”山”特指崤山,后来有时指太行山。

5.古今地名 (大都–北京 大梁、汴梁、东京、汴京–开封 京口–镇江 金陵、建业、建康、江宁、石头诚–南京 临安、钱塘–杭州 姑苏、吴郡–苏州 淮上、江都、维扬–扬州 会稽–绍兴 长安–西安 奉天–沈阳 直沽–天津)

6.五岳(东岳泰山 西岳华山 中岳嵩山 南岳衡山 北岳恒山)

二.地 名

要注要注意古代方位、地名和现代不同的地方。

(1)六合:指天地四方(即上、下、东、南、西、北)。

(2)八荒:人为东、东南、南、西南、西北、北、东北八个方向。茺为荒远之地。八荒指远离中原的地方。

(3)九州:古代分天下为九州,即兖州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、杨州、梁州、雍州。

(4)山东:指崤山以东。

(5)江南:泛指长江以南。

(6)江左:即长江以东。

(7)江表:长江以外,指江南。

(8)河北、河南、泛指中原之地,即黄河流域一带。

(9)五岳:东岳泰山、南岳衡山,西岳恒山,中岳嵩山。

(10)南京又名建业、建意古代方位、地名的廉洁和现代不同的地方。

(11)开封又名大梁、汴州、东京。

三.官 名

古代职官情况异常复杂,而且各朝都有变化,可以中央、地方两方面大致掌握。

中央官职:皇帝下有丞相或称宰相佐理国政,统领百官。中央一般设六部分管政务,即吏部,户部,礼部、兵部、弄部、工部,部长官称尚书,副职为侍郎。

地方官职:大政区称郡、州或称省,长官分别称郡守、太守(或刺史)、巡抚。

基层政权称县,县官称县令或知县,间乎大政区和县之间高州(或府),长官称知州(知府)。

四.纪 年

纪年有:

(1)按王公即位年次纪年(如:赵惠文王十六年),

(2)干支纪年法(如:以辛亥三月二十九日围攻两广督署之役为最),

(3)年号纪年法(如:德右二年二月十九日),

(4)年号干支兼用(如:咸丰庚申,英法联军自海入侵)。季节,一季三个月顺次称孟、仲,季,如盆春(一月),仲春(二月),季春(三月)。每月的特殊日子有特定称呼,第一天叫”朔”,最后一天叫”晦”,十五叫”望”,十六叫”既望”。一昼夜分十二时辰,用十二地支称呼,每时辰两小时。每夜分五更9鼓)每更两小时。此外,鸡鸣指早上三、四点,日出时叫旦、晨、朝,黄昏,人定即亥时相当晚上9-11时。夕、暮、黄错,人定即亥时相当晚上9-11时。

五.古代节日及有关习俗

元旦

正月初一,亦称元日,有祭神贴桃符的习俗。相传东海度朔山大桃树下有神荼、郁垒二神,能食百鬼。古人用桃木画二神像,悬挂在门口来驱鬼。五代开始在符上写联语,后来演变成春联。王安石有《元日》诗:”千门万户瞳曈日,总把新桃换旧符。”

上元

正月十五,亦称元宵、元夕、元夜。古代习俗在上元夜张灯为戏,所以又称灯节。宋朱淑真《生查子?元夕》:”去年元夜时,花市灯如昼。”

社日

农家祭土地神的日子。汉以前只有春社,汉以后开始有秋社。春社在春分前后,秋社在秋分前后。社日这一天,乡邻们在土地庙集会,准备酒肉祭神,然后宴饮。王家《社日诗》”桑柘影斜春社散,家家扶得醉人归。”

寒食

清明前二日,即冬至后一百零五天,有时是一百零六天。相传起源于晋文公悼念介之推,介之推在绵上之山隐居,晋文公为逼他下山放火,他抱树而死。晋文公便下令这一天禁火寒食,以后演变为寒食节。每逢寒食节,人们要禁火三日。元镇《连昌宫词》:”初过寒食一百六,店社无烟宫柳绿。”

 清明

清明节的习俗主要是踏青和扫墓。杜牧有《清明》诗:”清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。”

上巳

原定于三月上旬的一个巳日,所以叫上巳。曹魏以后,这个节日固定在三月三日。早先,人们到水边去游玩采兰,以驱除邪气。后来,演变成水边宴饮,郊外春游的节日。杜甫有《丽人行》诗:”三月三日天气新,长安水边多丽人。”

端午

五月初五,又称”端阳”、”重五”,”端”是”初”的意思。据说屈原在五月初五投江,人们争渡去救屈原,后来演变成划龙舟的传统。人们还投粽子到江里,以保护屈原的遗体,又有了吃粽子的传统。唐以后端午成为大节日,朝廷有赏赐。杜甫有《端午日赐衣》:”端午被恩荣。”

七夕

农历七月七日。民间传说此日夜间牛郎织女鹊桥相会,妇女们结彩楼,陈酒脯瓜果于庭中,以乞巧。和凝《宫词》:”阑珊星斗缀朱光,七夕宫嫔乞巧忙。”

中元鬼节

农历七月十三或十四,每家就会请祖先,烧自己做的纸钱。传说十五祖先要到阴府开东洋大会

中秋

八月十五日。八月十五在秋季的正中,所以叫中秋。此时秋高气爽,月光最美,为赏月佳节。苏轼《水调歌头》:”明月几时有,把酒问青天。”韦庄《送秀才归荆溪》:”八月中秋月正圆,送君吟上木兰船。”

重阳

九月初九。又称重九。古人认为九是阳数,日月都逢九,称为重阳。古人认为此日带茱萸囊登山饮菊花酒可以免祸,于是便有了这一天登高饮酒的习惯。王维《九月九日忆山东兄弟》:”遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”

腊日

腊是祭祀名,岁末祭众神叫腊(所以十二月叫腊月)。古代十二月初八是腊日,村人击细腰鼓,作金刚力士来驱逐瘟疫。杜甫有《腊日》诗:”腊日年年暖尚遥,今年腊日冻全消。”

 除夕

一年最后一天的晚上。除是除旧布新。一年的最后一天叫”岁除”,那天晚上叫”除夕”。除夕人们往往通宵不眠,叫守岁。苏轼有《守岁》:”儿童强不睡,相守夜欢哗。”

六.礼仪习俗

1.年龄称谓

襁褓:婴儿。 孩提:2~3岁的儿童。

总角:幼年儿童。 豆蔻年华13岁女子。

及笄:15岁女子。 冠、加冠、弱冠:20岁男子。

而立:30岁。 不惑:40岁。

知命、知天命、半百、知非:50岁。 花甲、平头甲子:60岁。 耆:60岁。

古稀:70岁。 耋:70~80岁。

耄:80~90岁。 期颐:100岁。

2.避讳

封建社会对君主和尊长的名字,避免直接说出和写出,用改字、缺笔、空字,用同义词等方法加以回避。如”以俟夫观人风者得焉””人风”即”民风”。

(1)天子、太后、公卿王侯之死称:薨、崩、百岁、千秋、晏驾、山陵崩等。

(2)父母之死称:见背、孤露、弃养等。

(3)佛道徒之死称:涅檠、圆寂、坐化、羽化、仙游、仙逝等。“仙逝”现也用于称被人尊敬的人物的死。

(4)一般人的死称:亡故、长眠、长逝、过世、谢世、寿终、殒命、捐生、就木、溘逝、老、故、逝、终等。

3.谦辞和敬辞

(1)谦称

窃:私下、私自。愚:不聪明。鄙:学识浅薄。敝:自己或自己的事物不好。家:对别人称在自己的辈分高或年纪大的亲属,如家父。舍:用以谦称自己的家或自己的卑幼亲属,如寒舍、舍妹。

官吏谦称:下官、末官、小吏。读书人谦称:后学、小生、晚生、晚学、不才、不佞、不肖等

其他谦称:在下,晚辈或地位低下的人谦称;小可,有一定身份的人的谦称;小子,子弟晚辈对父兄尊长的自谦。

其他谦辞:

过誉:谦辞,过分称赞

赏脸:客套话,用于请对方接受自己的要求或赠品

斗胆:形容大胆(多用作谦词)

(2)敬称

枉驾:有劳大驾。 惠赐:指对方给以了好处。

对对方或对方亲属的尊称:令,美好的意思,用于称呼对方的亲属,如令爱、令尊、令堂等;尊,用来称与对方有关的人或物,如尊上、尊府、尊驾、尊命等;贤,用于称平辈或晚辈,如贤弟、贤郎等;仁,表示爱重,如称平辈友人中必自己年长的仁兄,称地位高的为仁公;称年老的为丈,如丈人。

称呼前加“先”表示已死,用于敬称地位高的人或年长的人,如先帝、先父、先贤等。

其他敬辞:惠,表示对方的行为对自己是一种恩惠,如惠赠、惠存、惠允等;借,表示自己要依靠对方的力量,如借光,客套话,用于请别人给自己方便或向人询问,借重,指借用其他人的力量;垂,表示长辈或上级对自己的行为,如垂询(表示别人对自己的询问)、垂爱(称对方对自己的爱护,多用于书信)等;久违:客套话,好久没见

久仰:客套话,仰慕已久(初次见面时说) 问鼎:指谋图夺取政权(中性词)

伉丽:(书)夫妻,如伉丽之情 泰山、泰水:岳父、岳母

劳步:敬辞,用于谢别人来访 劳驾:客套话,用于请别人做事或让路

赏脸:客套话,用于请对方接受自己的要求或赠品

台端:敬辞,旧时称对方,(多用于机关、团体等给个人的函件) 台甫:敬辞,旧时用于问人的表字

台驾:敬辞,旧称对方 台鉴:旧时书信套语,用在开头的称呼之后,表示请对方看信。

托福:客套话,依赖别人的富气使自己幸运。

鼎力:敬辞,大力(表示请托或感谢时用)

光顾:敬辞,商家多用以欢迎顾客 光临:敬辞,称宾客来到

贵庚:敬辞,问人年龄 贵恙:敬辞,称对方的病

海涵:敬辞,大度包容(多用于请人特别原谅时)

麾下:将帅的部下,也作敬辞,称将帅 阁下:敬辞,称对方,多用于外交场合

候光:敬辞,等候光临 候教:敬辞,等候指教

4.特殊称谓

(1)百姓的称谓。常见的有布衣、黔首、黎民、生民、庶民、黎庶、苍生、黎元、氓等、草民。

(2)职业的称谓。对一些以技艺为职业的人,称呼时常在其名前面加一个表示他的职业的字眼,让人一看就知道这人的职业身份。如《庖丁解牛》中的“庖丁”,“丁”是名,“庖”是厨师,表明职业。《师说》中的“师襄”和《群英会蒋干中计》中提到的“师旷”,“师”,意为乐师,表明职业。《柳敬亭传》中的“优孟”,是指名叫“孟”的艺人。“优”,亦称优伶、伶人,古代用以称以乐舞戏谑为职业的艺人,后亦称戏曲演员。

(3)不同的朋友关系之间的称谓。贫贱而地位低下时结交的朋友叫“贫贱之交”;情谊契合、亲如兄弟的朋友叫“金兰之交”;同生死、共患难的朋友叫“刎颈之交”;在遇到磨难时结成的朋友叫“患难之交”;情投意合、友谊深厚的朋友叫“莫逆之交”;从小一块儿长大的异性好朋友叫“竹马之交”;以平民身份相交往的朋友叫“布衣之交”;辈分不同、年龄相差较大的朋友叫“忘年交”;不拘于身份、形迹的朋友叫“忘形交”;不因贵贱的变化而改变深厚友情的朋友叫“车笠交”;在道义上彼此支持的朋友叫“君子交”;心意相投、相知很深的朋友叫“神交”(“神交”也指彼此慕名而未见过面的朋友)。

七.科举职官以及任免

1、科举:乡试(录取者称为”举人”,第一名称为”解元”)

会试(录取者称为”贡生”,第一名称为”会元”)

殿试(录取者称为”进士”,第一名称为”状元”,第二名为”榜眼”,第三名为探花。

2、官职任免

拜:授给官职。 除:免去旧职任新职。 出:出任。 升:提升官职。

迁:调动官职升官。 革:革除官职。 罢:罢免、停职。 免:免除官职。

黜:废黜、贬退。 谪:降职远调。 削:革职罢官。 废:罢免或废黜。

退:⑴撤销或降低官职;⑵自己辞职。 斥:屏弃不用。

 去:去职,被调离。 左迁:降低官职调动。

 擢:提拔、选拔。 授:封给官职。

八.人名称谓

(1)人名>古人有名、字、号,当大官的死后有谥号,皇帝死后有庙号。如欧阳修,字永叔,号六一居士,谥文忠。名和字间一般有联系,如诸葛亮字孔明,孔明就是很亮的意思;也有反义的,如韩愈字退之,退之就和愈相反。

(2)一般称谓。直称姓名,用于自称,称轻视的人或客观介绍。称字、号、斋名、谥号表示礼貌发尊敬。还有称官爵名,称籍贯(如康有为称康南海)。有几项边称的,一般是先烈是先官名,次籍贯,后姓名,如”余在史馆,闻翰林(官名)天台(籍贯)陶先生言博鸡者之事”,”马副使(官名)鸣录(名)。”

(3)谦称。王侯自称孤、寡人,大臣自称臣,一般人自称仆、不地、不佞、愚等,女子自称妾。晚辈自称小子。

九.文化典籍

诸子散文–《论语》、《老子》、《墨子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》、《韩非子》。

风骚–《诗经》和《楚辞》的并称。(《诗经》是我国第一部诗歌总集,开创了中国诗歌的现实主义传统。《离骚》开创了我国诗歌的浪漫主义传统。)

四书五经–“四书”指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》四部书。”五经”指《易》、《尚书》、《诗》、《礼》、《春秋》五部儒家的经典。

六艺经传–指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种经书。

六义–“风””雅””颂””赋””比””兴”。六艺:礼、乐、射、御、数、术

《吕氏春秋》–先秦杂家代表著作,又名《吕览》,系战国时秦国丞相吕不韦集合门客编成。

《左传》–《春秋左氏传》的简称,又名《左氏春秋》,是我国第一部叙事详备的编年体史书。

《战国策》–国别体史书,是战国时游说之士的策谋和言论的汇编,系西汉刘向编订。

《史记》–我国第一部纪传体通史。 《世说新语》–我国第一部笔记小说集。

《说文解字》–我国第一部字典。 “乐府双璧”–《孔雀东南飞》和《木兰诗》

三言二拍–《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》 《初刻拍案惊奇》《二刻拍案

三吏三别–《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》 《新婚别》《垂老别》《无家别》

十.岁时历法

1.干支纪年法 (十天干:甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬。 十二年地支:子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥) 如:辛未三月。

2.年号纪年 (从汉武帝开始,皇帝即位要设立年号) 如崇祯十四年。

3.纪月常用序数 (用”孟””仲””季”分别表示一季中的三个月。 阴历每月初一称”朔”,十五称”望”,十六叫”既望”,月末一天称”晦”。

4.干支纪日 如:元丰六月丁丑。

5.用十二地支纪时

十二时 夜半 鸡鸣 平旦 日出 食时 隅中 日中 日昳 晡时 日入 黄昏 人定

时辰 子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥

现代时段 23-1 1-3 3-5 5-7 7-9 9-11 11-13 13-15 15-17 17-19 19-21 21-23

十一.九卿三公

卿和公都是官职名称。据历史记载,西周时期周王朝及诸侯都有卿,分上中下三级。战国时期,不少国家沿用。上卿是当时最高的官职。

九卿之说始于秦汉,指的是太常、光禄勋、卫尉、廷尉、太仆、大鸿胪、宗正、大司农、少府九个官职。

具体一点来说,太常掌管宗庙祭祀与礼仪;光禄勋掌管宫廷的守卫和护从;卫尉负责宫门警卫工作;太仆掌管皇帝的车马;廷尉是最高司法之官,掌管刑狱、案件的审理等;大鸿胪又叫典客或大行令,负责外交及民族事务;宗正负责管理皇室、宗族的事务;大司农又名治粟内史或大农令,掌管谷货、租税、赋役、财政等;少府掌山海池泽之税,以供养皇帝。到北魏时期,在正卿之下还设少卿,历代相沿,直到清末才废止。

三公之说也起始很早,周时以司马、司徒、司空为三公,西汉以丞相(大司徒)、太尉(大司马)、御使大夫(大司空)为三公。到东汉时,名称有所改变,指太尉、司徒、司马。三公又叫”三司”,共同负责军政事务。

十二.古诗文集命名例谈

中学语文课本中涉及到很多古代诗文集,这些诗文集的命名除了姓子式(如《孟子》、《孙子》、《列子》)、姓名式(如《岑参集》、《陆游集》)、表字式(如《李太白全集》)、别号式(如《白香山诗集》、《东坡全集》)外,还有其他一些命名方式,如:

①封号式。古时君王常给臣子封号,封号也能作为集名。如明代刘基,字伯温,封诚意伯,其作品集为《诚意伯文集》。北宋王安石,封荆国公,其作品集有《王荆公诗笺注》。

②谥号式。古代帝王高官死后,朝廷根据死者生前事迹给予一种褒贬善恶的称号,叫”谥号”。”谥号”也可以命名诗文集,如宋代文学家范仲淹,死后加谥”文正公”,他的作品集命名为《范文正公集》;欧阳修谥号”文忠”,其作品集为《欧阳文忠公文集》。

③官爵式。西汉司马迁曾任太史令,世称太史公,其《史记》又称《太史公书》;唐代诗人杜甫,曾官检校工部员外郎,也称杜工部,其作品亦名《杜工部集》;明初文学家宋濂,曾官翰林学士承旨,其作品集有《宋学士文集》。

④籍贯式。古代以籍贯称人表尊敬或表自谦雅趣,并常以此作为集名。如唐代文学家柳宗元,河东解县人,也称柳河东,其作品集名为《柳河东集》;宋代散文家王安石,抚州临川人,其作品集名为《临川先生文集》。

⑤地名式。即以任职地或隐居地地名为诗文集命名,如唐文学家杜牧别墅在樊川,故有《樊川文集》;北宋文学家沈括晚年隐居润州”梦溪园”,故有《梦溪笔谈》。

⑥书斋式。古人常自取或由他人贺取书斋名,斋名也可以作为诗文集的命名。如清代散文家姚鼐,室名”惜抱轩”,其诗文集名为《惜抱轩诗文集》;近代梁启超,书斋名”饮冰室”,其作品集为《饮冰室合集》。

⑦年号式。以皇帝的年号作为诗文集的命名。如唐代白居易有《白氏长庆集》,因在唐穆宗长庆年间编纂而得名;苏洵有《嘉佑集》,嘉佑是宋仁宗的年号。

⑧显志式。以书名显示撰文编书的目的。如北宋司马光主编,《资治通鉴》,其目的是”鉴前世之兴衰,考当今之行失”,宋神宗赐名《资治通鉴》。

敬谦辞口诀:

称对方父亲为令尊,称对方母亲为令堂,称对方哥哥为令兄,称对方弟弟为令弟,称对方儿子为令郎,称对方女儿为令爱,称对方妻子为令正,称对方女婿为令婿.

称自己的父亲为家父,称自己的母亲为家母,称自己的哥哥为家兄,称自己的弟弟为舍弟,称自己的妹妹为舍妹,称自己的儿子为犬子.

称自己的作品为拙作,称自己的见解为拙见,称自己的意见为愚见,称别人的议论为高论,称别人的意见为高见,称自己的住处为寒舍,称别人的住处为府上.

称逝去的贤人为先贤,称逝去的父亲为先父,称逝去的母亲为先仳.

请人保存某物为惠存,请对方到己处为惠临.

对方允许做事为惠允,对方赠予财物为惠赠,对方寄来的书信为惠书.

请人修改文章为斧正,请求对方指正为雅正,请求对方批准为指正,请人指导改正为教正.

对长辈的祝颂为福安,对平辈的祝颂为道安,对完备的祝颂为近安,对教师的祝颂为教安,对师长的祝颂为悔安,对编辑的祝颂为编安,对作者的祝颂为文安,对病人的祝颂为痊安.

初次见面说久仰,好久未见说久违.

请人帮忙说劳驾,给己方便说借光,麻烦别人说打扰.

向人祝贺说恭喜,等候客人说恭敬,陪伴客人说奉陪.

看望别人说拜访,请人勿送说留步,请人原谅说包涵.

请人指点说赐教,请人收礼说笑纳,请人担职说屈就.

求人办事说拜托,赞人见解说高见.

问人年龄说贵庚,问人高龄说高寿,问人姓氏说贵姓.

感谢帮助说鼎立襄助,归还原物说奉还.

敬谦词的误用

(一)谦词误用为敬词。这是用错敬谦词最普遍的一种情形:

1.《××周报》2002年7月12日有一篇文章谈及《秋海棠》作者秦瘦欧先生:“1985年我搬迁新居,秦老前来作客时,特赠裱制精良的对联一副为补壁,那对子上写的是‘书到用时方恨少,事非经过不知难’。”

2.某大学一理工科出身的党委书记在一次教学工作会议上请在座的一位教授发言时说:“彭教授,请你抛砖引玉,为大家先说几句吧。”

3.有一篇《无酒有书贺猴年》的文章,谈的是猴年(1992年)春节拜访老作家秦瘦鸥一事。其中作者这么写道:秦老“得知我们初八前去,故早恭候在家”。

4.××出版社《北伐战争风云录》(上卷)第6页:

李鸿章心领神会,道:“我知道老师现在的处境,您效忠皇上,爱民爱兵,但也难免遭到小人的猜疑。”

曾国藩捋着稀零零的胡须,哈哈一笑道:“门生多虑了,我肝胆相照,为国为民,决无二心,只是希望你赴皖牢记朝廷的恩典,担负起责任。”

5.某报1996年3月8日《敢遣春温上笔端》:

评委会的成立得到了国内高水平科学家的鼎力支持。吴阶平、唐敖庆、卢良恕、杨乐、何祚庥、高景德等专家纷纷颔首允诺,忝列其间。

分析: 例1的“补壁”本是一个谦词。书画家在向别人赠送自己的作品时,往往会用“补壁”一词以示谦,言下之意我的作品只能为你糊糊墙壁。此处作者把它用在别人身上,显然是大错特错了。

例2中的这位书记先生显然是把作为谦词的“抛砖引玉”作为敬词的“发表高见”混淆了。

例3的“恭候”是一个对己示谦、对人示敬的谦词,只能用在自己身上,用在人家身上,未免显得妄自尊大了。

例4的“门生”指(自己的)学生,缘起科举考试及第的人对主考官的谦称。中国人尤其是封建时代官场上的人,对于称呼是十分讲究的。如后辈常在前辈前自称“晚生”,表示对前辈的尊重;而前辈却不能称后辈为“晚生”,这是礼貌。李鸿章虽系曾国藩的得意门生,但曾不会以“门生”呼之。如果李自称“门生”,那是应该的,这是自谦。比如电影《甲午风云》中的北洋水师提督丁汝昌在李鸿章面前常自称“门生”,而称李“中堂”,就是因为丁是李的同乡,又是李的下属,故以“门生”自谓,表示“我是您的学生”。同样,李鸿章在曾国藩面前可自称“门生”,曾国藩则应以李的字或号称呼他。子黻是李鸿章的字,少荃是他的号,曾可以此称之,以示亲近。即使曾国藩实在要以老师自居,也应以“贤契”称之。

例5的“忝”字,作为谦词,有“玷辱”、“惭愧”之意,自己说自己“忝列其间”是表示谦虚,但用来说别人,则是对别人的不尊敬。

(二)敬词误作谦词

这种情况在误用敬谦词的案例中所占比例不大,但也偶有所见,如:

1.2002年1月5日在××工人文化宫举行×××的“百竹展”,×××先生在《自序》中写道:

少小喜画,幸遇裱师赵炳奎先生介绍,蒙先师苏昧塑先生不弃,收为“入室弟子”。如是三载,为人学艺,受益一生。

《汉语大辞典》“入室”词条下写道:语出《论语?先进》:“由也升堂矣,未入于室也。”邢疏:“言子路之学识深浅,譬如自外入内,得其门者,入室为深,颜渊是也;升堂次之,子路是也。”后以“入室”比喻学问或技艺得到师传,造诣高深。杜甫《丹青引》诗:“弟子韩干早入室,亦能画马穷殊相。”

“入室弟子”词条:指能得师传,学问或技艺造诣精深者。《晋书?外戚传?杨柯》:“虽受业门徒,非入室弟子,莫得亲言。”由此可见,“入室弟子”一词实为对别人的赞誉之词。表达自谦之意的类似词语是“忝列门墙”,所以正确的表达应是:“……蒙先师苏昧塑先生不弃,使我得以忝列门墙……”。

2.尽管我第一次访泰时曾光顾过……我先后两次光顾,都是自助餐。

“光顾”是一个敬词,系主人表示对客人的到来感到荣光,客人当然没有自称自己的“下顾”使主人感到“光彩”的道理。

(三)混淆表达主体和表达方式

1.1994年4月5日,新华社发了一条新闻,报道台湾东美大学校长章孝慈清明节在他母亲章亚若桂林安葬地扫墓的消息。章孝慈是蒋经国和章亚若的儿子,因非嫡出,故从母姓,是一位学术有成就的法学教授。消息中说:

去年,章孝慈在北京参加第二届海峡两岸法学研讨会后,曾到桂林祭奠先母。

2.作为书法家,冯大彪早在孩提时代就受儒医——父亲的熏陶,四岁便替家父研墨,在父亲手把手地教点下练字。

3.记得两年前,我曾与丽丽同室居数日,那时她也谈笑风生,但其实正处在困境之中,家父的不幸谢世,男友的不辞而别,给她打击够大了……

4.在《张郎且莫郭郎》一文中有一句话:

丁聪所以被称为“小丁”,大概和他的令尊被称为“老丁”有关。

分析:例1的“先母”是对他人讲到自己已谢世的母亲时所用的敬词,是自称。

例2、例3的“家父”是对他人讲到自己健在的父亲时所用的谦词,也是自称。这三例都犯了一个同样的错误:混淆了叙述者和被叙述者这两个不同的表达主体,把第三人称的叙述当成了第一人称的叙述。事实上,第三人称的叙述中是不需要也不能够使用“家父”一类的敬谦词的。

例4的“令尊”是当面称呼他人父亲时所使用的敬词,是他称性的人称敬词,应在对话中才能使用。

(四)用错对象

电视连续剧《水浒传》某一集中有吴用同阮小七去宋家庄拜见宋太公的情节。吴用对宋太公说:“奉公明哥之命,特来拜见令尊。”

吴用要“拜见”的“令尊”到底是谁?按字面意思,指的是受话人(即宋太公)的父亲,而按情节,实际上就是指宋太公本人,这样一来,便出现了对着“令尊”呼“令尊”的奇特现象。此处吴用正确的称呼应是“年伯”或“伯父”,而按《水浒传》中的惯例则最好是就使用“太公”这一现成的尊称。

二 正确而熟练地使用敬谦词要具备三个基本条件:

1.懂得“抑己扬人”的社交通则。

2.熟悉在各种场合和不同对象身上使用的敬谦词。

3.能准确把握每个敬谦词的意义和用法。

 

1.敬谦词中有一类构词能力很强的语素如“尊”、“贵”、“高”、“宝”、“令”、“卑”、“鄙”、“敝”、“拙”等,以这些语素领起的敬谦词,少则十几条,多则几十、上百条。掌握了这些语素,可以起到提纲挈领、事半功倍的作用。

2.这些语素有它的一般意义和相对固定的搭配方式,熟知这两点,可以说是真正掌握这些敬谦词了。如: (1)令:用于称呼对方的所有亲属的敬辞。

令爱、令媛、令郎、令宠、令阁、令阃、令亲、令妹、令嗣、令尊、令堂、令正等。

(2)尊:多用于称呼跟对方有关的人,多为尊长或平辈。

尊甫、尊公、尊慈、尊眷、尊阃、尊上、尊章、尊正、尊萱等。

(3)垂:用于他人(多为尊长或上级)对自己行动的敬辞。

垂爱、垂采、垂顾、垂护、垂教、垂询、垂怜、垂示、垂听、垂荫、垂宥、垂誉等。

(4)芳:称人的敬辞。

芳庚、芳龄、芳名、芳命、芳容、芳颜、芳誉等。

(5)奉:用于自己的动作涉及对方时的敬辞。

奉白、奉禀、奉茶、奉陈、奉烦、奉还、奉教、奉贺、奉告、奉敬、奉陪、奉劝、奉让、奉送、奉央、奉议、奉诣、奉赠、奉正等。

(6)清:用于对方的情意、仪表、举动等的敬辞。

清标、清尘、清范、清诲、清梦、清听、清望、清闻、清问、清心、清训、清颜、清誉等。

(7)家:对人称自己的辈高或年纪大的亲属。

家父、家母、家严、家慈、家君、家兄、家姐等。

(8)舍:用于对人称自己的辈份低或年纪小的亲属。

舍弟、舍妹、舍眷、舍亲、舍侄等。

3.了解同一称谓对象的不同敬谦词,可以为使用时提供多种选择,从而为自如地运用敬谦词打下基础。如称别人的妻子的敬词有:宝眷、德配、阁正、贵眷、贵室、钧眷、令阁、令阃、令妻、令室、令正、令政、贤阁、贤内助、贤配、贤阃、瀛眷、尊阁、尊眷、尊阃、尊正等;称他人儿子的敬词有公子、少爷、令郎、令嗣、令似、少君、贤郎、贤嗣、哲嗣等。

三 推究敬谦词的本义和表敬谦意义的出发点也有助于正确使用敬谦词。如“惠”在古代汉语中是一个表敬副词,用以修饰后面动词表谦敬意义,“惠赠”、“惠存”、“惠顾”等词语在各种交际场合是用得极为普遍的,但也常常出错:

1.一学生给老师的贺卡:师恩永难忘 惠赠施老师 学生×××

2.一商店广告牌:凡在本店购货满三百元者,本店将惠赠一份精美的礼品。

这两例的“惠赠”都用错了。按社交礼仪,赠送给他人礼品,哪怕再贵重也不能自认为是对受礼一方的恩惠。出现这种错误,说明使用者还不懂得“惠赠”一词的用法。推究“惠”的本义是“恩惠”、“好处”的意思,作敬词的出发点是对己而言。因此,称别人的光临为“惠顾”或“惠临”,送给别人或相片请人家保存要写上“惠存”,而称别人的赠送则说“惠赐”、“惠赠”或 “惠贶”,称别人写来的书信为“惠音”、“惠函”、“惠书”或“惠邮”,人家的指点则是“惠示”或“惠教”,意为别人的光临、赠送、书信、指点和保存自己赠送的礼品是对自己的一种恩惠。明白这一点,便不会出现上面所举的错误了。

与“惠”字一样,“辱”、“忝”等字也是表敬谦意义的一些常用词,其本义和出发点又略有不同:

辱,与“荣”相对,本义指耻辱,谦敬意义的出发点是行为发出之人,指于对方有辱。用作谦敬词时,表示自己是低*的,别人对我所作的行为有辱于对方,所以敬称他人来临为“辱临”、“辱到”或“辱贲”,敬称别人的馈赠为“辱赐”、“辱贶”;敬称别人关怀为“辱照”;敬称别人的赏识或提拔为“辱知”;敬称别人的来信为“辱命”;有时,则可将“辱荷”、“辱蒙”连用以示谦敬。

忝,《说文解字》:“辱也”,本义指羞辱;当它用来表达谦敬时,出发点侧重于自己的内心感受,所指的是自忝的行为辱没他人,感到有愧。如“忝列门墙”指愧在师门;“忝在相知之列”指愧为知己;居官者常说“忝职”或“忝官”;主婚人谦称自己为“忝眷”。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

熔铸理想 筑梦未来【朱冬民原创】

熔铸理想  筑梦未来

——巢湖市第二中学建校70周年专题片

这里,风物悠远,人文厚重;

这里,气清景明,桃李满园。

在沃野千里的江淮大地上,在碧波荡漾的巢湖岸边,一所生机盎然的省级示范学校——巢湖市第二中学,正在崛起奋进!

(片名: 熔铸理想  筑梦未来)

(历史的回眸)

一张张泛黄的照片,浸润着沧桑岁月;一个个模糊的身影,写意着澎湃青春,镌刻着巢湖二中人筚路蓝缕,艰苦创业的世纪征程。

从1947年私立皖光初级中学的创办,到1952年公办巢县初级中学的组建,再到1960年高中部的增设。学校先后被评为安徽省重点初中、巢县重点中学、巢湖地区重点中学。

每一段喜悦的前身,都是一段孜孜不怠的苦苦求索。

当历史的车轮驶进新的世纪,当学校发展的接力棒交给新的舵手,在各级领导的关怀下,学校各项工作全面发展,办学水平不断提升,先后被评为原巢湖市示范高中,安徽省示范高中。

二中人无畏颠簸,不醉荣耀,早已炼就了一种柔韧内敛的气度,朴素如常,清醒依旧。

如今的巢湖市二中拥有高中、初中两个校区和一个生活区。办学硬件设备齐全,教育教学实施全面达标。现有教学班82个,在校学生4400多人。“省级花园式”学校,为莘莘学子茁壮成长提供了优美温馨的育人环境。

一路走来,不屈的二中人始终用艰苦创业的精神,熔铸理想,筑梦未来,始终坚守教书育人的理念,传道授业,志在飞天!

(校长讲话)

学校浓厚的文化底蕴,鲜明的办学个性,吸引了大批优秀教师从四面八方汇聚于此,躬耕乐道,启迪着众多灵魂的青春。他们从这里奔腾飞扬,纵横天涯。学校现有教职员工300多人,专业教师276人,教师队伍合格率100%。其中硕生研究生、研究生班学历52人,高级教师97人,一级教师121人。享受国务院和省政府特殊津贴2人,全国优秀教师3人,省优秀教师和模范教师6人,省市“教坛新星”10人,合肥市拔尖人才3人,合肥市学科带头人、骨干教师31人,学校师资力量雄厚,教师业务精堪、甘于奉献,他们成为这片土地上最富有营养的精神财富,为学校办学质量进一步提升奠定了坚实基础。

(教师代表讲话)

“自强、厚德、务实、创新”,这是精神激励的教风,也是教书育人的写真。在这条大道上,一个个青年才俊茁壮成长;在这种旋律里,一个个和音为学校赢来了美妙的声誉。学校办学业绩显著,德育工作特色鲜明,形成学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络;教学质量迅猛提升,2016年,周文逸同学勇夺巢湖市高考理科状元;学生全面发展,校机器人队、男女排球队等艺体社团多次在国赛和省赛中斩金夺银。

(学生代表讲话)

“勤学、善问、能知、敢行”,这是二中学子崇尚的学风,也是他们身上二中“精气神”的写照。星光下,镌刻着多少动人的剪影;晨曦中,留连着串串执着的足印。这里有太多如梦的故事,这里有太多激情的飞越。

沧桑砥砺,硕果累累。学校优质的教育和突出的奉献,赢得了良好的社会声誉,得到了各级组织的表彰。学校曾荣获中央文明委、中宣部、教育部、司法部等授予的“全国未成年人思想道德建设先进单位”、“全国法制宣传教育先进集体”等20多项国家奖励和省委、省政府授予的“安徽省文明单位”等20多项省级荣誉称号,先后受到国家和省级10多家新闻媒体宣传报道。

回望过去,艰苦创业谋发展,教书育人炼特色;展望未来,不忘初心促课改,砥砺前行图梦圆。2018年,学校将迁入新校址,有着70年办学历史的巢湖市二中将站在新的起点上,扬帆远航。“荡激情扬征棹,一路轻舟乘东风”,学校新的发展蓝图已经绘就,二中人将顺应联招新常态,创造二中新时代,“闻鸡起舞,撸起袖子加油干”,乘势而为,同心协力,共筑“同台竞技我为先,公平竞争我更好”的二中教育梦。我们坚信:一所特色鲜明、在省内外有影响的省示范学校必将在江淮大地、巢湖岸边华美蜕变,破茧成蝶!

——谨以此片献给曾经在巢湖市二中这片土地上奋斗过的人们!

总策划:黄传胜

策  划:李  敏

撰稿人:朱冬民

巢湖赋【骆正魁原创】

巢湖赋

彭蠡焦巢,皆为一水。长江之玉佩,八皖之明珠。中国五大淡水湖之一,世界七大观光湖之冠。

八百里湖面,水天无际,浩浩汤汤,姥山碧如翡翠;九千刃峻岭,环湖列阵,莽莽苍苍,银屏美似画图。晨光初露,霓霞漫卷,鸥鹜纷飞,鱼虾跳跃;夕阳斜照,金波万点,帆樯竞舞,渔歌唱晚。皓月悬空,静影沉璧,若隐若现,湖天一梦;细雨垂帘,美人沐浴,亦真亦幻,意韵千重!巢湖者,大美也。

泱泱巨汇,拦截江汉洪峰,免却下游千里水患;邈邈洪川,广揽九脉琼浆,消除环湖八面旱荒。水育三珍,环球享誉;地荣五谷,天下粮仓!巢湖者,大德也。

银山智人化石,证实巢湖岸也是人类发祥之瑞土;有巢构木为巢,说明巢山

麓乃是文明开启之源头!南巢神墩,先民之村落;含山凌家滩,古国之都城。尧舜让贤,万古赞颂;巢由洗耳,千载传扬。桀放南巢,放王岗上千秋恨重;乔居山洞,紫薇山下一箫怨长。亚父范增,鸿门一怒,归死旗山,壮怀未已;孝子毛义,捧檄三遭,弃官侍母,美德长存。一代枭雄魏武公,濡须口视察,借得春水走曹瞒,永留笑柄;东吴虎将大都督,九丈石练兵,火烧赤壁分天下,憾逝周郎!水师俞通海,成就明朝之大业;淮军李鸿章,不堪青史之冤枉!巢南新四军,深受百姓拥戴;巢北三上将,广为人民景仰!巢湖者,文史也!

美哉巢湖,环球景仰。古今墨客,接踵而至,挥毫泼墨,一醉千觞;中外骚人,流连忘返,长歌短咏,尽享癫狂!

物华天宝,盛世喜圆中国梦;人杰地灵,合巢共写大文章。环湖大道,彩虹飞舞,美轮美奂;城湖互映,流光溢彩,如画如诗!

巢湖美也,人间天上!

 

 

巢山赋【朱冬民原创】

巢山赋

巢山者,圣山也。

巢山虽小,然地相非凡。南接霸王,北邻伏虎,东展狮皮,西潜卧龙(注1)。四山环拱,巢山独踞其中,是为圣地也。天展四维,地张八极;星象征兆,天人合一。圣地必出圣人,天之道也。

圣人者,有巢氏也。

有巢氏构木为巢,功灿日月;开启中华文史,德照乾坤!有巢氏,人文始祖;巢山,文明渊源!

原名墨山,后改道人山,玄宗敕名巢山,王之道归来又改相山,八百年后再还巢山。山名多易,盛载人文!

风光秀美,草木迷人。“渴鹿群窥涧,惊猿独袅枝。无需蓄笔墨,景物自成诗。”(注2)巢山诗意,千古消魂!

巢山之石,炎黄之根;巢山文化,雄冠古今!

 

注:1,“霸王”、“伏虎”、“狮皮”、“卧龙”,皆山名;2,为陆游“巢山”诗句。

 

柘皋赋【朱冬民原创】

柘皋赋

柘皋者,古镇也。

南对巢湖,水天一碧,烟波浩渺;北靠群山,连绵起伏,叠嶂层峦。丘陵地貌,山明水秀,处处风光呈锦绣;温带气候,四季如春,时时花卉竞芬芳。一条石梁河,南北穿街而过;五座老石桥,东西两片相连。

柘皋史话,千秋灿烂。始建于商周,历三千多载。曾有矤叴、扶旮、秦皋、橐姑、橐皋多个名字;历经秦汉、隋唐、五代、宋辽、元明直至今天。史前群舒宗国之都;春秋鲁国会吴之城。有中华历史完整之印记;藏炎黄文明不朽之珍存。老古墩乃石器时代村落之遗址;老坝村现商周晚期鬲鼎之残留。鲁王庄发掘东周之大铁釜;三板桥遗留孔子之晒书墩。东岳墓出土西汉“橐皋”二字之古印;典韦碑见证三国魏曹悍将之陵寝。拐子马记叙宋金夺疆之鏖战;遇难桥见证洪武登基之感恩。风雨无边,烽烟无数,亭翼雄姿如故;明代矮楼,清朝当铺,瓦松陈梦余馨。

柘皋人文,千古风流。昔仲尼师项橐,圣人崇尚学问;七岁儿名天下,何方有我神童?欧阳修“浮槎山水记”,是乳泉触动灵感;吴敬梓“石䂂诗稿序”,系高才激发文思。末代进士杨欲仁,巢湖书院题联:“凭山脊以为堂,士品宜从高处立;借湖光而作鉴,文风须向上游争”,育人坐标何其高也;总统资政杨亮功,台湾官邸藏诗:“几家灯火林中见,一夜征车逐月行;风景不殊乡土异,依窗不睡到天明!”怀乡之情何其苦哉。高植译《战争与和平》,启苏俄文学在华之普及;鲁彦周写《天云山传奇》,开伤痕文学创作之先河。巾帼诗人阚家蓂,德才兼备,名播海外;慈善画家罗序伦,德艺双馨,誉满中华……鸿儒巨匠,峥嵘代出;英才俊彦,璀璨古今!

柘皋风物,天下闻名。物资聚散之要埠,交通运输之枢纽,军事战略之重地,文化交汇之中心。八公山之名,仍有三处;八公山豆腐,原产之乡。山多优石,华东建材要地;土地肥沃,皖中稻米粮仓。公路密如蛛网,联通四海;铁道贯若长虹,畅达五洲。现代化农业,机械化耕作,四方拓展;太阳能发电,清洁化能源,八面开花。柘皋大曲,香飘四海,墨客骚人趋之若鹜;柘皋小吃,名闻遐迩,亲朋好友接踵而来。勤劳善良,民风淳朴,传统之美德;尊重知识,重视读书,时尚之潮流。

改革开放,经济腾飞,又见物华天宝;盛世光临,宏图绘就,重现人杰地灵。今日柘皋,古韵新风,英姿烂熳;明朝古镇,容光焕发,雄伟辉煌!

诗曰:柘皋历史数千年,灿烂人文照大寰;喜见舜尧开广宇,沧桑古镇绽新颜!

高考作文:基础等级向发展等级大升格(书稿目录)

高考作文:基础等级向发展等级大升格

目录

 1.世事洞明皆学问  人情练达即文章

——审题准确

2.只在此山中,云深“当”知处

——切合题意

3.一花一世界,一叶一菩提

——中心突出

4.问渠那得清如许   为有源头活水来

——感情真挚

5.手持彩带当空舞,淡妆浓抹“要”相宜

——符合文体要求

6.除却春风沙际绿   一如看汝过江时

——议论文结构严谨

7.岭树重遮千里目  江流曲似九回肠

——记叙文结构严谨

8.不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层

——透过现象深入本

9.一叶落知天下秋,一果熟万物硕

——揭示事物内在的因果关系

10.山重水复疑无路,柳暗花明又一村

——观点具有启发作用

合肥文科头名刘梦琦:巢湖二中初中毕业生(图)

合肥文科头名刘梦琦:巢湖二中初中毕业生(原创)


  白衣白鞋,马尾长发,来自合肥一六八中学的刘梦琦漂亮文静。今年高考中,她以685分的成绩摘得合肥市文科第一名、全省文科第三名。在老师眼里,她是个神气的小姑娘,体育好,还是班里的文艺委员。数学考满分的女学霸说,自己数学在班里曾经是倒数几名,考不好的时候也哭过。  学霸档案:逆袭派


  姓名:刘梦琦(合肥市文科头名)


  总分:685分


  爱好:二胡、舞蹈、体育


  家庭:妈妈是小学老师,爸爸是国企员工,有个孪生姐姐


  会书法 二胡舞蹈居然还会打太极


  语文120分,数学150分,英语145分,文综270……刘梦琦有一张漂亮的成绩单,这个成绩是全省文科第三名。昨日上午,刘梦琦是从北大招生组老师那里知道自己分数的。


  高考前的三次模考,刘梦琦都没有考过第一名,在全年级排十几名的时候经常有。班主任李先敏老师接到电话,也很激动。


  刘梦琦是班里的文艺委员,从小练书法,拿过全省的奖项,喜欢二胡,喜欢跳舞,体育也不错。“800米成绩是330秒,篮球打得一般。在记者的要求下,小姑娘略带羞涩地练了几招太极拳,有模有样。


  数学从班级倒数逆袭到高考满分


  学霸不是一天炼成的。刘梦琦则清楚地记得,考进一六八中学时,自己的成绩是729分,比分数线只高了4分。当时在全年级排900多名,不过老师没告诉我,老师说你们在我眼里,都是同一个起跑线刘梦琦非常感激老师善意的隐瞒,让自己有了信心。


  高考中,刘梦琦数学考了满分,但高一时,她数学成绩不理想,还考过全班倒数。从30名到20名,再到前10名,前5……班主任李先敏说,刘梦琦大部分时候不是成绩最好的学生,但从高二到高考,是进步最快的学生。


  有个双胞胎姐姐 压力大时一起哭


  外表文静的刘梦琦,面对数十位记者的长枪短炮,讲话条理清晰,沉着大气。


  家住巢湖的刘梦琦(初中毕业:巢湖二中,班主任:汪文)是双胞胎姐妹中的妹妹,妈妈是小学语文老师(人民路小学刘老师),爸爸是国企员工(中石油顾先生),姐姐是自己最亲的人。中考没考上同一所学校,但每次放假回家,姐妹俩总是在一起。最软弱的一面总会在姐姐面前暴露,难过的时候,姐姐陪着我,有时候不说话,我哭她陪我一起哭。除了自己考出好成绩,刘梦琦也为姐姐高兴,姐姐比我有艺术天分,她是艺术类考生,考得也很好,基本确定考上了天津一所大学。双胞胎姐姐顾梦嫄,巢湖二中高三122015年艺术类考生,高考成绩511分,已基本确定考取天津工业大学——一家一年同时考取两个大学生,且一个还是状元。——小编朱


  面对太多橄榄枝 北大清华选其一


  说到学习方法,刘梦琦说,文科数学比较重视基础。文综并不是只靠背,理解也很重要。


  刘梦琦说,还要多跟老师沟通。我经常主动找老师聊聊,看看我哪里不足,应该加强。很感谢老师从来没有对我们不耐烦。


  刘梦琦是从北大招生组老师的电话里知道了自己的分数。清华招生组的老师也一直等在学校,向她伸出了橄榄枝。她还接到了香港中文大学招生老师的电话。刘梦琦说,几所大学都向自己伸出了橄榄枝,反倒不知道怎么抉择,肯定在北大清华之中选择


  学霸来自学霸班 伙伴们平均652


  刘梦琦所在的合肥一六八中学高三17班也是名符其实的学霸班。用班主任李先敏的话说,换一张试卷,其他同学也可能会考第一名。今年的高考中,全班57名同学平均652分,最低的也有620多分。全班英语平均142分,140分以上有37人。数学平均147.7分,有27名同学考了满分。刘梦琦所在的寝室,4名同学平均分660以上。刘梦琦说,在这样的氛围里,想偷懒都不好意思。


这个有41个女同学的文科班体育也不错。高二运动会,我们在20多个班里成绩第二,高三全校运动会,我们是第一名,巾帼不让须眉。


 

班主任这样当更适合

班主任这样当更适合


怎样当好班主任,班主任究竟是一个什么角色,这是值得认真思考并应当努力实践的一个课题。但总的来说班主任工作应该坚持面向全体学生、尊重学生,在精心培养尖子生,转化后进生的过程中做一些扎实的工作。


一、班主任是学生学习的引路人 


班主任是全班学生学习的总导师,正确引导学生学习是班主任的主要职责。


1.引导学生培养浓厚的学习兴趣 


兴趣是学习的最好动力,引导学生培养学习兴趣是提高学生学业成绩的基础工作。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣,学习就会有强大的内动力。所以,班主任工作首先要培养学生的学习兴趣。


一是引导学生激活潜在的学习兴趣。例如讲课时既考虑到尖子生,又照顾到中下学生,降低测试难度,用高考题中的一些容易题让学生做,因为在很大程度上讲,学生的学习兴趣就是被我们的老师用难题给考低了,甚至讨厌学习,在这个问题上,失败不是成功之母,而是失败之母。


二是引导学生将其它兴趣转化为学习兴趣。不少学生对学习兴趣不浓,但对某些事情兴趣很浓。有的喜欢打电游、看武侠小说,有的喜欢踢足球、打篮球等等。


三是引导学生实行学习兴趣相互感化。针对班上偏科学生情况,成立了各科兴趣小组,让每个学生必须参加两个学科兴趣小组,即一个自己最感兴趣和一个最不感兴趣的学科。


这样,学生在小组活动中相互感化,互相帮助、互相提高,对原来不感兴趣的学科渐渐产生了浓厚的兴趣。同时,还可以考虑指定班上的学科代表由对该科最不感兴趣的同学担任,直至产生浓厚的兴趣后由其他同学担任。


2.引导学生掌握优秀的学习方法 


方法是提高学习效率的关键。因此,要特别注重学生学习方法的指导。


一是引导学生变“被动学”为“主动学”。教学是最好的学习。学生一旦进入自己教自己的境地,学习将会产生飞跃。因此,进入复习阶段后,要求学生对已经初步掌握的知识再自教或互教一遍,坚持“每日一题”的活动,能收到了良好的效果,使之由“学到”向“学会”转化。


二是引导学生变“死学”为“活学”。在班上,可以经常组织召开学习方法交流会,在会上,同学们可以像答记者问的方式向介绍经验的学生提问。利用一切可以利用的时间向学生推介其中优秀的学习方法。


三是引导学生变“学”为“用”。实践是最佳的学习途径。尽量创造条件让学生在实践中运用知识。如让学生参加社会竞赛活动,进行社会调查,举行演讲会、辩论会。


3.引导学生养成良好的学习习惯 


一是引导学生养成在最佳状态中学习的习惯。在班上应该有明确规定,只要走进教室,就必须精神饱满,情绪稳定,要睡觉的,要活动的,要发泄的都到自已应该去的地方去。这样,学生自觉保持良好的学习状态。


让每位科任教师上课都感觉班上状态很好,因为哪怕班上只有一个同学讲小话或睡觉,都会影响到老师的情绪,情绪不好时,老师的讲课就达不到最佳状态。


二是引导学生养成入静的学习习惯。不少学生思想压力大,在学习中往往难以入静。针对这种情况,可以教给学生一些有效的入静的方法。并规定自习课要求达到全神贯注的境地,任何同学不得以任何理由讲话或讨论问题,可以规定每天一个具体时间为集体讨论问题时间。


三是引导学生养成善养的学习习惯。高三学生学习紧张,必须善于休养,加强自我调节。因此,复习的时间只能确定在自己身体能够承受的范围内,要适时调节自己的生物钟,坚持午睡,严禁开夜车,课外活动人人都必须参加活动,班级足球、篮球、排球队每天可以轮流进行一场比赛,每周开一次晚会,且每次晚会的主题都与所学知识密切相关,学生在轻松、愉快之中学到或巩固了知识。这样,学生在学习中始终都能保持着旺盛的精力。


二、班主任是教师教学的组织者 


班级教学工作的最佳运行,往往取决于班主任的科学组织。在实际工作中,班主任要力争当好组织者。


1.集全体科任教师之智 


首先,集中科任教师智慧,制定全班教学计划。召开科任教师会,分析学生总体状况,根据需要分配各科课时,制定总体教学计划;每次月考后,组织科任教师对学生成绩作定量、定型分析,及时调整计划,使全班教学计划与学生实际相适应。


其次,集中科任教师智慧,要组织科任教师制定具体的教学方案,对全班学生进行逐个分析,将扶尖补短任务落实到每个科任教师,每个教师的讲义和训练必须精选,全批全改。要求每个教师正确把握考试试题的难易度,偏难偏易要根据学生的情况而定,要考出动力,考出压力。


再次,集中科任教师智慧,正确把握教学方向


2.举全体科任教师之力


一是相互信任,增强凝集力。例如班上从编位到干部的确定,到三好学生的评选,要广泛征求科任教师意见,老师之间相互尊重,互不拆台,才具有很强的合力。二是尽职尽责,增强战斗力。三是尽心尽力,增强感召力。


3.扬全体科任教师之长 


一是充分发挥科任教师的教学特长。二是充分发挥教师的能力特长。三是充分发挥教师的技能特长。


三、班主任是班级管理的服务员


管理就是服务。班主任工作就是服务工作。因此,班主任工作应建立在尊重学生的基础上,当全班学生的服务员。


1.为学生的学习服务,营造良好的学习氛围 


一是营造“紧而不死”的学习氛围。教学工作要抓得很紧,但紧而不死。在制订班纪班规时,给学生要留有自我把握的空间。


如通学生可以自愿选择是否上晚自习;特殊情况学生随时可以出教室;自习可以自行确定科目和地点,可在教室、图书室、实验室或其他适合自己学习的地方自习等等。


二是营造“活而不散”的学习氛围。学习环境宽松,气氛活跃,但自始至终都做到了活而不散。比如,班上组织开展的一切活动,都围绕高考这一主题进行;自习讨论也不允许偏离学习内容;学习上的自由只能有利于提高学习效率且有相应的限制,每次活动都要求学生能以最快的速度投入到学习中去。


三是营造“忙而不乱”的学习氛围。每轮复习,班主任和科任教师都向学生交底,明确任务,制定具体的复习计划,使复习扎扎实实、有条不紊地进行。


例如在第一轮复习时,就向学生交底这是120分复习,规定每个学生都要把教材认真阅读一遍,例题习题重做一遍,中下学生决不做高考和复习资料上的难题,教师月考出题时尽量紧扣教材,略高于教材,以此来调动学生读书的积极性。


2.为学生的生活服务,创造良好的学习条件 


首先,让学生吃得满意。对于学生用餐选择和营养补充,班主任都要征求家长和校医的意见,给学生提出合理建议。


其次,让学生睡得安稳


再次,让学生坐得舒适。学生每天大部分时间都是坐在教室里度过的,因此,我十分重视教室环境的改善。位子必须对成线,书摆放一样高,间隔距离适当。


教室保洁更应是无话可说,任何时候走进教室,地上不见杂物,讲台不见灰尘,给人以舒适之感和强烈的求知欲望。


3.为学生的心理服务,培养学生良好的迎考心态 


一是让学生变“怕”为“勇”。临近高考,要让学生去掉“怕”的心态,让学生掌握迎考知识和技巧,做到胸有成竹,去掉怕字。告诉他们,考场上最需要的是勇气,勇气盛,不会做的题都会做,会做的就不用说了。


俗话说:“两军相遇,勇者胜”,如果把高考的复习看成是一场战争的话,那么最大的敌人就是自己,如果能战胜自我,甚至超越自我的话,那么可以说你就已经取得了高考的胜利。怎样才能实现战胜自我,甚至超越自我呢?那就是两个字——信心。


要树立起高考必胜的信心,首先要经得起考验,正确对待高考前的每一次考试,对考试中暴露出来的问题,应该持乐观的态度,对模拟考试考分低一点不要气馁,第一,模拟题一般难度偏大;第二,在高考前一个月左右,考生一般要经过一个“糊涂期”,在这个期间考生觉得什么都不知道,有越学越不明白的感觉,心情浮躁,这时老师千万不可操之过急,批评学生,使学生丧失信心。


二是让学生变“骄”为“慎”


三是让学生变“退”为“进”。对后进生,要采取鼓励与鞭策的办法进行教育,不让他们沉沦。


四、班主任是状元学生的总教练


高考状元效应已被越来越多的校长和教师所认识,尤其是当班主任的,都渴望自己的班上出状元。再整个教学过程中,班主任就是总教练,其他科任教师都是教练员。在体育比赛中,教练员比总教练更让人看重。


1.学生不可能人人都是状元,但状元就在其中 


不少老师认为,他所教学的学生不可能成为状元。而我们认为,有少数学生有可能成为状元,只是你不善于用伯乐的慧眼去发现状元的苗子。邓亚萍开始打乒乓球时,有的教练就认为她不是打乒乓球的料,可后来她成了世界冠军。


由此可见,发现状元苗子,要有一双慧眼,否则,状元就会在自己眼皮底下溜走。作为一名班主任,要细心观察,用心发现状元苗子。一是在教学中发现状元苗子。能成为状元的学生,与一般学生比,在上课时有不少特点。


特点之一,“形似漫不经心,实则全神贯注”。有的学生听课,表面上看,不是怎么认真,可是下课后你问她,老师讲的她句句对答如流。


特点之二,“形似走神,实则深思”。有的同学听课,往往会给你提一些你意想不到而又与课题密切相关的深层次问题。她们发散思维、创造性思维能力很强。


特点之三,“形似糊涂,实则清醒”。尖子生听讲,表面上看对某个问题没有弄清,实际上他在思考这个问题的延伸问题,比其他同学更精明。有名同学在我讲一元二次方程的解法引入时就提出过,长方形的纸片剪去四个角,可以拼剪成一个有盖的盒子,这与2003年的文科最后一题一脉相承。


二是在作业批改和考试中发现状元苗子。尖子生在做作业和考试中,往往思维方式超常,解题方法特别,在众多的改题方法中,他们会选择最简捷的方法。会多角度思考问题,决不会吊死在一棵树上。


尖子生不管做什么事,都很容易进入状态,不容受外界干扰,学习好静,遇事好奇,兴趣广泛,连睡觉大都睡也迅速,醒也迅速。在生活中乐于群处,善解人意。在讨论问题时往往见解独特,不随波逐流。在竞争中有强烈的求胜欲,不甘心失败。


总之,只要细心观察,辅之必要的智力测试,就会发现有可能成为状元的苗子。


2.状元不是天生的,是培养出来的 


首先,要强化学生的冒尖意识。为了增强优等生的冒尖意识,对优等生谈话时,着重强调以下一些思想和观点。


如“不想当将军的士兵不是好士兵”;“冠军与亚军不仅仅只是有无奖杯的区别”;“第一才是真正的成功,第二就意味着失败”;“状元是名牌大学的优先入场券,是事业成功的奠基石”等等。


其次,要制定科学的培训计划。培训计划的制定要有很强的针对性,要针对每个尖子生的特点制定,要让学生明确培训计划的目的、要求和步骤。这样,训练时有目标任务,学生心中有底,不打乱仗。同时,也确保师生的用力点相对集中。


其三,选用科学的培训方法。一是要让学生在竞争中脱颖而出。状元是在竞争中产生的,竞争是培养状元的最好方式。要积极鼓励学生参加各类竞赛,在班上开展多学科、多形式竞赛,这样,为状元成长创造条件。


二是要让学生在激励中脱颖而出。培养尖子学生,更多地采取激励的手段,让他们充满信心,勇往直前,不甘落后。


三是让学生在严格训练中脱颖而出。对尖子学生,要求相对其他学生来讲要高一些,考试哪怕一点点错误,可扣可不扣分的都坚决扣分。要让学生明白,就象体操运动员一样,你想当世界冠军,就不允许有半点失误,要比别人做得漂亮。


3.高考中没有意外的状元,只有状元的意外 


一个学生具备夺得状元的实力,但决不能说他就是状元。在高考场上,不会爆冷门,没有意外的状元。凡是夺得状元的都具备状元的实力。具备状元实力的学生而未夺得状元才是意外。


作为班主任,要想使自已的学生真正成为状元,避免出现状元的意外,就要象教练员指挥比赛一样,作精心指导。


一是加强模拟训练。模拟考试是实战前的练兵,通过模拟考试增强考生的迎考经验。每次模拟考试,要求考生当作实战来对待,考前作动员,考后贴红榜。对本班前几名考生单独进行模拟考试讲评,让他们吸取经验与教训。


二是加强考前指导,对尖子生的考前指导,应侧重迎考技巧的指导,特别是处理陌生、难度系数大的试题的解题技巧的指导,确保会做的题不失分,不会做的题力争得分。


三是加强考生心理调适。尖子生考前心理调适主要是让他们有强烈的参战欲,坚定的自信心和压倒一切的气慨。跳高教练往往会对自己的运动员说,跳过前面那根横杆,你就是世界冠军。


作为班主任考前也应对尖子生说,拿下你会做的题,你就是状元。去吧,你就是状元,状元在向你招手。

语文教育百年大事记【北京大学;蔡可】

语文教育百年大事记【北京大学;蔡可】


一、1904年,语文独立设科
    抗战时期,北大校长蒋梦麟在回想起幼时在私塾背诵经书的场景:高声朗诵着不知所云的课文,一遍又一遍地念得烂熟。等到太阳不偏不倚地照到我们的头上时,我们知道那是正午了。先生让我们回家吃午饭,吃过饭我马上回到家塾继续念那课同样的书,一直到日落山才散学。在他的眼里,这样的教育简直像监狱。伴随着保国强种的需求,清政府在回光返照的最后十年开始了大刀阔斧的新政,落实在教育上的,即是1904年颁布实施的癸卯学制及大致同期废科举、兴学堂的教育改革。
    “
语文也在这一大潮中渐渐走出混沌,但当时的学科设置并未使用语文这个概念。出现在小学及中学学堂章程中的,与现在语文有关的是读经讲经中国文学这两个科目,后来语文课程的发展及针对语文的讨论也多从此而来。语文教研界一般将其看作是语文单独设科的起点。
二、辛亥前后,语文教科书百花齐放
    辛亥时期,年轻的商务印书馆编辑陆费逵看准了形势,暗中开始筹划适于共和制的教科书。1912年元旦,中华民国成立,中华书局也在同一天扯起了营业的大旗,陆费逵由商务编辑摇身一变为中华书局总经理。随着民国政府宣布废除帝制教科书,陆费逵先期预备好的中小学教科书迅速渗透进原先由商务独霸的市场。
    “
五四之前,商务与中华占据了教科书的大半江山。在中学语文教育里,前者的国文教科书有林纾(1908)、吴曾祺(1908)、许国英(1913)版,后者有谢蒙(1914)、谢无量(1917)版。不过在学者孙俍工看来,大都不外以下四种的文章:()《古文辞类纂》、()《昭明文选》、()《经史百家杂钞》、()唐宋各家的诗
    1920
年,北洋政府教育部宣布在国民学校国文改国语,商务凭借与蔡元培、胡适等人的良好关系在教科书市场抢得先机,将国语运动、新学制改革的成果以教科书的形式凝结在语文教学中。平民教育运动使得受教育人数有了持续的增长,也带起了教科书市场的巨大商机。
   
众多出版机构共同逐鹿教科书市场,这使得语文教科书的色彩变得更加斑斓。早期文选桐城的选文模式早已打破,白话文因普及知识的需要堂而皇之地进入课堂。
三、1920年,国语教育兴起
    1920年,北洋政府教育部宣布在国民学校中实施国语教育。黎锦熙为商务印书馆编辑小学国语课本,选入了这样一篇课文,它讲述几位中国学生到日本后遇见同胞,但语言的障碍令他们形同两国人。幸好有文字还能沟通,最终我们知道了这位女学生是中国人,怅然而去。不懂国语就无法求得认同,似乎是这篇小文章试图编码进教科书的深层意义。
   
概括来看,当时国文(古文)与国语的冲突很像是民族主体性国民素质的冲突。一方面,是国家主权的危机,这需要民族认同感的提升,培植国语现代文学,促进传媒(现代报刊)发展固然是塑造想像共同体的手段,但重新浮出固有的国文也不能忽略。20年代后整理国故对中学语文的影响,30年代后读经重现、文言文在教科书中比例回升,都是与这一思潮密切相关的。
四、1922年,学程制分阶段实现教学目标
    1922
9月,教育部在北京召开全国学制会议,通过了《学校系统改革案》,并于192211月正式颁行。此学制称作壬戌学制
   
以杜威、孟禄为代表的美国教育思想对壬戌学制的影响是很明显的,平民教育个性发展生活教育都直接写进了学制的七项标准中,在学制改革的带动下,192212月,各学科课程纲要出台,参与制定中小学国语部分的有胡适、叶圣陶、吴研因、穆济波等人。
   
课程设置几乎照顾到了语文高级阶段所能容纳内容的方方面面。如当时著名的江苏省扬州第八中学在高中选科甲组(文科)中的学程设置是:第二年:文学概论、高等文法。第三年:文字学、修辞学、应用文。第四年,名学大要、文学史、美术文、群经大义。
五、1924年,《新著国语教学法》问世
    黎锦熙在中国语文教育史上的重要业绩是1924年出版的《新著国语教学法》。在这部著作中,他从形式和实质两方面详细地说明国语教学的目的,在语文形式方面,揭示了听说读写四项共通的关系,他批判地继承了我国传统的语文教学方法,并广采博取,引鉴国外的教育科学理论,总结国内语文教学改革与实验的新成果,设计了讲读教学的三段六步法(理解:预习,整理;练习:比较,应用;发展:创作,活用)。有理论架构,也有实际的操作指南。黎锦熙将语文教学分解成注音字母、读法、话法、作文、写字等几个教学单元,为这些基本训练做出了经验概括。
六、1930年,《中学生》创刊,课外读物与语文
    1930年,有感于青年读物太少,夏丏尊、叶圣陶、金仲华、顾均正这些从立达学园就在一起的朋友们围绕在开明书店周围,创办了一份名为《中学生》的杂志。它的使命是替中学生诸君补校课的不足,供给多方的趣味与知识;指导前途;解答疑问;且作便利的发表机关。常见栏目有:世界情报、科学拾零、美学讲话、文章修改、文艺竞赛……基本上都是与中学生成长相关的话题。
七、1935年,《国文百八课》出版,语文科学化
    1935年,叶圣陶与夏丏尊编辑出版了《国文百八课》。这套教材原计划编六册,每册18课,后来因为抗战只出了四册。它的最大特点在于每课为一单元,有一定的目标,内含文话、文选、文法或修辞、习问四项,各项打成一片。文话以一般文章理法为题材,按程配置;次选列古今文章两篇为范例,再次列文法或修辞,就文选中取例,一方面仍求保持其固有的系统;最后附列习问,根据着文选,对于本课的文话、文法或修辞提举复习考验的事项。也就是说,以应用语言学的知识统领整个教材,以文话为中心编织单元,从工具意义上注重循序渐进地培养语文能力。
   
作为语文教材科学化的代表,《国文百八课》对后来的教科书编制影响很大。
八、1940年,《国文月刊》创刊
    1940年,任职于西南联大师范学院中文系的教授们主办了《国文月刊》,主编是著名学者浦江清,先后出任编委的有朱自清、罗庸、沈从文、王力、余冠英等。在创刊号的卷首语中,编者还特意提到不想登载高深的学术研究论文,却欢迎国学专家为本刊写些深入浅出的文章,介绍中国语言文字及文学上的基本知识给青年读者
九、1949年,国语、国文更名为语文
    1949年新中国建立后,按照叶圣陶的建议,不再用国语国文两个名称,小学和中学一律称为语文。叶圣陶对此的解释是:口头为,书面为,文本于语,不可偏指,故合言之。
    1950
9月,国家出版总署编审局出版由罗常培、魏建功、吕叔湘、王泗原等编订的初、高中语文课本。编辑大意中认为:说出来是语言,写出来是文章,文章依据语言,是分不开的。语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项。
十、1956年,汉语文学分科教学实验
    19564月,教育部正式下达了在中学及中等师范学校中实行汉语、文学分科教学的通知,一场全新的变革就此拉开了序幕。
   
可惜的是,摸索中的文学课受苏联的文学教学法影响比较大,被讲成了繁琐的文学知识课、模式化的文学分析课;文学课与汉语课的教学任务也没能很好地结合。汉语课同样存在问题,教学语法体系固然完备,然而忽略了学生的接受问题,忽略了叶圣陶早在40年代初就曾说过的,要养成读写的知能,非经由语文学和文学的途径不可。再加上的影响及师资问题,试验一年半即被停止。
十一、19591963年,语文教学问题讨论
    1959年,中央教育工作会议决定以语文为重点学科,要求各级教育领导部门抓紧语文教学改革,提高语文教学质量。为此,全国开展了有关语文教育问题的大讨论。讨论主要围绕两主题:1.语文教学目的任务;2.怎样教好语文课。
    1961
年,《文汇报》发表社论《试论语文教学的目的任务》对讨论进行了总结。社论指出,语文,归根结底是一种工具语文教学的任务应是:使学生正确、熟练地掌握与运用祖国的语言文字,培养与提高学生的阅读与表达能力,并通过教学内容的教育与感染,培养学生具有正确的观点,健康的思想感情和高尚的品德
   
这场讨论还提出了加强基础知识教学和基本技能训练等主张,上海语文教育界把加强双基具体概括为字、词、句、篇、语、修、逻、文等。这场大讨论的成果迅速反映在1963年的《中小学语文教学大纲(草案)》中,对当时的语文教学和以后语文教学的改革发展,起到了很大的促进作用。
十二、1966年,政文合一的语文
    1966年,在教育部党组《关于19661967年学年度中学政治、语文、历史教材处理意见的请示报告》指导下,政治和语文合一,教材中应多多选读文化大革命的好文章和革命作品
十三、90年代末,文学教育回归
    199711月号的《北京文学》注定在语文教育史中无法被遗忘。本期刊发的一组文章(邹静之《女儿的作业》、王丽《中学语文教学手记》、薛毅《文学教育的悲哀》)忧思中国语文教育为题,试图道出语文教育中的沉疴。以此为起点,越来越多的杂志加入到语文讨论中来。世纪之交,又有王丽编《中国语文教育忧思录》、孔庆东等编《审视中学语文教育》等论文集出版,语文教育界一时热闹非凡。
    60
年代初的语文大讨论主要是语言学界在发言,在高涨的政治热情下,如何让语文回归语文是当务之急,那时文学还不成为一个问题。这一次的参与者主要是文学界的学者或是作家,面对消费社会对精神的侵蚀,面对机械的语文教学,面对标准化考试对文学的肢解,文学界不再沉默。
十四、新世纪,语文将会是什么样?
    19996月,第三次全国教育会议发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,提出要调整和改革课程体系、结构与内容,基础教育改革拉开了序幕,各科教学大纲也随之开始修订。2001年,《语文课程标准(实验稿)》义务教育阶段颁行。截至今年,新课标在实验区已经有毕业学生。
   
从教育部新课标跟进项目的调查报告来看,一线教师普遍欢迎课改,但对于如何把握语文新课标所界定的工具性与人文性统一,的确有相当大的一部分老师找不准方向。如何将新课标的一些概括,诸如语文素养语文实践落实,仍需进一步的科学研究。
   
从基础教育课程改革的目标来看,改变知识本位、学科本位,提倡学生主体,课程管理适当放权,改革评价机制,这些以往困扰我们已久的问题都已被提出来。在当下大的时代背景下,语文将会,什么样,这也是我们每一个人都应担当的使命。    (章奇摘自《书城》2004年第9期,蔡可文)


 

老师的推荐书目

老师的推荐书目


 


 六年级(上册)


1. 《繁星 春水》冰心 著


2.《重温最美古诗词》于丹 著


3.《我们的母亲叫中国》苏叔阳 著


4.《我与地坛》史铁生 著


5.《我的妈妈是精灵》陈丹燕 著


6.《假如给我三天光明》(美)海伦·凯勒 著


7.《偷莎士比亚的贼》(美)布莱克伍德 著,胡静宜 译


8.《鲁宾孙漂流记》(英国)笛福 著,徐霞村 译


9.《汤姆·索亚历险记》(美国)马克·吐温 著,刁克利 译


10.《福尔摩斯探案全集》(英国)柯南道尔 著,俞步凡 译


11.《不老泉》(美国)纳塔莉·巴比特 著,肖慧 译


12.《牧羊少年奇幻之旅》(巴西)保罗·柯艾略 著,丁文林 译


13.《安德的游戏》(美国)奥森·斯科特?卡德 著,李毅 译


14.《森林报》(前苏联)维·比安基 著,王汶 译


15.《老子说·庄子说》蔡志忠 编绘


16.《世纪三国》罗伯英潘 绘,钟孟舜 漫画,罗吉甫 撰文


17.《追风筝的人》(美)卡勒德·胡赛尼 著,李继宏 译


18.《一百个中国孩子的梦》董宏猷 著


19.《美国小学语文》(美)塞娃阿 主编


20.《莎士比亚戏剧故事集》(英国)查尔斯·兰姆,玛丽·兰姆 改写,萧乾译


21.《希利尔讲艺术史》(美国)希利尔 著,李爽、朱玲 译


22.《让孩子着迷的中国地理》石岩 


23.《诺贝尔奖获得者与儿童的对话》(德国)贝蒂娜·施蒂克尔 编,张荣昌译


24.《时间的皱褶》(美)英格 著,黄聿君 译


25.《海豚湾》电影(第82届奥斯卡最佳纪录长片)


 


 六年级(下册)


1. 《穿越唐诗宋词》李元洛 原著,黄荣华,王希明 编注


2.《飞鸟集》(印)泰戈尔 著


3.《论语》(玩诵本)杨汝清 著


4.《名人传》(法)罗曼·罗兰 著,张冠尧,艾珉 译


5.《这些人,那些事》吴念真 著


6.《刘墉给孩子的成长书》刘墉 著


7.《造梦的雨果》(美)塞兹尼克 著,黄觉 译


8.《听见颜色的女孩》莎朗·德蕾珀 著


9.《偷影子的人》(法)马克·李维 著,段韵灵 译


10.《天蓝色的彼岸》(英)希尔 著,张雪松 译,刀刀 图


11.《幸运的小狐狸》(英)莫波格 著,黄静雅 译


12.《波西杰克逊神火之盗》(美)莱尔顿 著,薛白 译


13.《封神榜故事——经典连环画阅读丛书》许仲琳 原著,吉吉西等 改编,杨青华等绘画


14.《漫画比尔·盖茨》(韩)青飞工作室著,20传神联合翻译公司译


15.《男孩的冒险书》康恩·伊古尔登,哈尔·伊古尔登,男孩的冒险书编委会编著


16.《陪你走中国》吴祥辉 著


17.《明朝那些事儿》当年明月 著


18.《易中天品三国》易中天 著


19.《写给儿童的中国历史》陈卫平 著


20.《爱思考的艾伯特》拉尼·山本 著,王芳 译


21.《当世界年纪还小的时候》(德)舒比格 著,(德)贝尔纳 图,廖云海译


22.《爸爸妈妈我和她》(瑞士)舒比格 著,(德)贝尔纳 图,李真子译


23.《亚瑟王传奇》(书虫·牛津英汉双语读物)(英)哈迪古尔德 改写


24.《亲爱的天才》伦纳德·S·马库斯著,阿甲等 译


25.《阿甘正传》电影(第67届奥斯卡最佳影片)