营造良好文化氛围 助力教育教学【丁家慧原创】

营造良好文化氛围 助力教育教学

   ——浅谈新课程改革背景下的班级文化建设

新课程改革实施以来,对教育教学方面提出了更高要求,特别是我校推行“学案导学法”课堂教学改革以来,以小组为基础进行合作学习,极大地调动了学生学习的热情。教育教学是一个系统工程,除了平时在教学环节中落实小组合作学习之外,其它一些辅助措施也有助于教育教学水平的提升。比如说创设一个良好的班级文化氛围可以助力我们的教育教学活动,下面就以本人所带班级为例,谈一些自己在班级文化建设中的思考和做法。

班级文化建设是班级的一种文化传统,一种行为方式,它自觉或不自觉地通过一定的形式融合到班级集体同学的学习、生活等各个方面中,形成一种良好自觉的行为习惯,潜移默化地影响着他们的行为。在班级文化建设上我理想中的班级应该是充满活力,充满人情味,充满昂扬向上,形成健康积极进取的文化氛围,让班级成为每一个学生温暖的家。而这种文化氛围的创立既包含有有形的环境建设,也包含无形的精神文化建设,在工作中我有意识地将两者结合起来。

  • 有形的环境建设。幽雅整洁的班级文化环境有着春风化雨,润物于无声的作用。它包括班级桌椅的摆设、墙面的布置、黑板的利用等,实际上就是一种静态文化。学生置身于这种环境之中自然会触景生情,热爱这个班级,提高班级凝聚力,从而形成健康向上的班风。具体采取了以下几方面的措施:

1、布置好教室卫生角与图书角(名称为阅思角)。用具归类摆放整齐,阅思角放有一些与学习相关有助于开拓视野的书籍供学生阅读,但又强调在规定的时间之内方可阅读。

2、用好“张贴栏”。在班级布置了通知栏、光荣榜、希望树等,主要用于各项通知、学生成绩发布等内容,使学生做到心中有目标,心中有追求。

3、悬挂提示标语。班级两侧中间墙壁中间墙壁上挂有“静心”与“笃行”标语,提醒学生要静下心学习,摆脱外界因素的干扰,做到时刻提醒自己,不忘初心,砥砺前行,追寻心中的梦想。

4、制定小组目标。要求每一个小组都结合自己小组实际情况制定小组的目标,并张贴于后面黑板。让每位同学有目标意识、竞争意识、责任意识,在必学赶超中提升自己,提升小组,提升整个班级。

5、严格班级班规。开学之初,就布置每个小组对班级班规提出自己的建议,最后进行汇总整理。整理完成之后,每位同学按上自己的指印,让每位同学都形成一种主人翁意识和担当意识。

6、书写每周寄语。安排语文课代表每周在黑板左上角板书寄语,鼓励每一位同学积极进取,以昂扬的精神状态投入学习之中。

二、无形的精神文化建设。一个积极进取的班级的背后总会有一股去支撑,这股力量就是班级精神文化。它是一种升华,也可以说是班级文化建设的最高境界。对于班级来说强大的精神力量可以产生巨大且持续不断的动力,所以我开展一系列活动来提升这种力量,比如说运动会就是一个很好的机会。运动会之前让班级同学进行分工,让每位同学都有事可做,都主动为班级服务,为参赛的同学呐喊助威。不管取得怎样的成绩,我们都要像欢迎得胜归来的战士一样去迎接他们,全班同学完全融入到这个大家庭之中,增强了班级的向心力和凝聚力。还比如说给班级每位同学过生日,给每个月生日的同学集中过生日,让每个同学觉得自己是这个大家庭的一份子,为这个大家庭去拼搏。

另外我还注重在班级创设舆论氛围,增强拼搏意识。舆论是集体中占优势的言论与观点,它对学生有一种无形的约束或激励,是一种重要的教育力量。学生处在一种特定的舆论环境之中,就会内化成一种澎湃的动力,当然这种氛围需要有一个过程,有时这种过程是让人痛苦和煎熬的。我会利用经常性的个别谈话、主题班会、家长会等多种形式去创造一种向上的舆论氛围,争取让每一位同学都能感受它,热爱它,提升拼搏意识,点燃学习激情,让青春无悔。

班级文化建设不论是有形的环境建设还是无形的精神文化建设,在很大程度上都影响和决定着学生的发展。作为班主任只有发挥好自己引导者的作用,充分调动全体学生的主动性、创造性,激发他们的智慧和潜能来共同创建自己的班级文化,让他们在这一过程中逐渐养成良好的习惯,这或许就是新课程改革所追寻的目标之一吧,让我们营造良好的班级文化氛围,助力我们的教育教学。

 

 

 

 

重视文化育人 铸造人格底气【骆正魁原创】

重视文化育人  铸造人格底气

近日,媒体关于江歌遇害案件的报道甚嚣尘上,随着警方的深入调查,扑朔迷离的案情逐渐显露真相。如果说面对手无寸铁正值花季的无辜女孩,凶手竟灭绝人性高举屠刀疯狂施暴已使我们震惊,那么作为闺蜜好友的刘鑫在江歌生死存亡的紧要关头反锁房门置身事外的冷酷自私更让我们出离愤怒!人性在这里彻底沦丧,道义在此时被肆意践踏!其实不止一个刘鑫,还有弑师的罗军,投毒的林森浩,为躲避车祸责任而选择残忍杀害被撞者的药家鑫,为泄私愤杀死室友的马加爵……痛定思痛,为什么天之骄子的大学生会如此冷血暴虐、自私冷酷?当前教育一味强调分数智育忽略文化育人、文化失位的误区已让这个社会品尝恶果!任其发展,国将不国!班级管理中要突出文化育人意识,铸造人格底气刻不容缓!

文化育人是中华民族的宝贵传统,自古就有“诗教”一说,它往往作为制度法规的必要补充,起着“春风化雨、润物无声”之功效。“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑”,说的就是文化育人的道理。健康优秀的文化氛围是提升个人、民族竞争力的巨大“软实力”,习总书记在一系列重要会议上也将“文化”提到空前高度,教育担负着为国输送人才的重任,更应担负起铸造人格底气,塑造国民健康灵魂的使命。

  • 班级文化建设要突出学生自信心的培养。

巢湖二中是一所有着厚重历史底蕴的皖中名校,尤其是近几年来,伴随着中招制度的改革,影响力与日俱增,身为二中学子,理应倍感自豪自信,可是有的学生却无视这一切,恶意诋毁学校声誉,千方百计的不穿校服,涂抹校徽,诸如此类的不当行为其实折射出的本质是他们缺少身为二中学子的自信心,缺少对母校的认同感。学校除了利用各种媒体进行宣传报道之外,还应当精心搜集整理70年来优秀校友的风采,用光辉的历史点燃二中学子自信的激情,用榜样的力量引导孩子们向真、向善。可以把二中一路风雨走过的沧桑历程图文并茂、通俗形象的展现出来,把出类拔萃的历届校友制作成立体模型,配以文字简介,散布在校园花前树下,可以让校友回校与学生交流,把校史编写成歌曲入口入心……学校文化不应被尘封在资料档案室,只供在特定场合展示,而是要形式多样,广泛宣传,让校史文化走进班级,人人皆知,让他们明白能成为二中学子是一种荣幸,这里将是梦启航的地方,是实现人生理想的阶梯,今天我以二中为荣,明天二中以我为傲。身着“二中红”,自信在心中!

二、班级文化建设要营造和谐友爱的文化氛围。

每个孩子都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,那么怎样才能让这珍贵的生命永远鲜活,永远展示生命绚丽的画卷呢?唯有和谐!只有在和谐的旋律中才能让生命折射出七彩的光芒,才能让生命个性张扬,蓬勃快乐。作为新时代的班主任,我们必须努力构建和谐的班集体,让爱意充盈在班级的每一个角落。学生总是特别渴望得到老师的关心和爱护,因此我认为老师给孩子应该是一种朋友的感觉,老师可以严肃,也可以搞笑,在与孩子的交往中不要太强势。每天早晨,我总是早早进教室,微笑着向同学们问好。摸摸这个孩子的头,拍拍那个孩子的肩膀,问问他们作业完成的情况,看看值日生劳动的情况,观察孩子们的表情,关心他们每天到校的心情,一段时间后,孩子们也会面带笑容地主动向我问好,班级的学生也成为最有礼貌的孩子。在彼此真诚、温暖的微笑与问候中开始新的一天,班级成了友爱的家庭。

现在不少独生子女,自私心理严重,较少主动帮助别人,为班集体做事,还经常打小报告。我班的肖雨欣同学,学习认真但性格特别内向,自私沉默,自律意识不强,常给小组扣分,在几个小组中都因为自身问题而遭驱逐。本着育才育人的原则,我指导该小组组长王晓丹同学牵头,给组员明确分工,成立了个“肖雨欣帮扶小组”。出现问题不是等事后批评,而是提前督促,未雨绸缪,有了问题也不是一味指责,而是交流思想,深挖症结。针对她经常迟到的现象,采取批评与激励相结合的方式去努力帮助她克服。不仅仅是他们的方法得力,更主要的是组长组员对她的态度让该生感受到别样的温暖,渐渐地,她作业能按时完成了,听写正确率越来越高了,迟到现象完全大大减少了,也知道主动去关心集体,关爱他人了。我及时表扬了她,她为了能得到老师更多的肯定,在运动会上主动请缨,报了100米、800米两个项目,并奋力拼搏取得了优异的成绩,为小组和班级争了光,也改变了自己在同学们心中的印象。在期中考试后的班会课上,她谈到自己之所以进步这么大,功劳是大家的,多亏了帮扶小组的伙伴,没有他们的帮助,我可能还是墙头那棵无人理会的小草。

班集体应该像一个家,大家互帮互助,相亲相爱,共同进步,为了同一个“上大学,上好的大学”的目标而努力奋斗。大家在和谐的爱的旋律中张扬个性,放射七彩光芒。

  • 班级文化建设要弘扬正确的价值观念。

高中阶段的学生正是价值观初步形成的关键时期,对是与非的判断很容易从自己的角度出发,带有强烈的感情色彩而且容易偏激。学生有时很彷徨迷惑,有时又很坚定、很明确,这是价值观开始形成的一个常见现象。为了使学生在今后的学习和生活中,坚定信念,明确方向,这个时期帮助学生树立正确的价值观尤为重要。因此通过不同的活动和方式,帮助学生明确并澄清自己的价值观,从而进一步树立正确的人生观、价值观。为此,我进行了以下实践活动:
活动一:观看电影《美丽人生》——培养学生对人生坚定乐观的正确态度;
活动二:畅想未来——帮助学生粗线条的勾勒自己的人生;
活动三:人生价值大拍卖——帮助学生了解自己的价值观;
活动四:规划自己的人生——帮助学生清晰地了解自己每一阶段的人生追求。
通过一系列的活动,帮助学生树立了正确的人生观价值观,培养了他们对学习和生活的正确态度,使他们认识到今天的学习质量决定着明天的生活质量。帮助学生调整了心态,从而更好地启动了学生内在的学习动力。

学校是培养人才的神圣场所,教育承担着民族振兴的重任。在班级管理中突出文化因子的渗透,把积极健康的种子散播在每一个学生的心田,让他们从小就拥有阳光自信乐观从容的人生姿态,树立为国争光的理想信念,做一个有益于社会的人。

新课改背景下的班级文化建设【汤迪原创】

新课改背景下的班级文化建设

班级——高中学生的家,从统计学的角度来看,学生从早上7点到中午11点40,再从下午2点到晚上10点40,在一天24小时里,高中学生有13个小时20分钟是待在班级的,所以从时间的角度来看,班级才是真正的家。班级是学生学习的地方,既然是学习就得有学习的氛围,这种学习氛围的营造不仅有软件设施还得有硬件设备,下面我就来简单谈谈这种学习氛围的营造——班级文化建设。

  • 班级制度文化建设

无规矩不成方圆,一个良好的班集体离不开班级制度文化建设。一天之计在于晨,班主任第一狠抓要素即为迟到现象的控制,学生养成良好的准点进班习惯是及其重要的。当然班级制度文化建设的着眼点是竞争制度的建设,主要通过各种先进的评比来进行制度建立,例如小组打分:迟到的同学进行扣分,积极回答问题的小组进行加分,在周二的政治提问和周四的历史提问中去获取加分。制度的建设不仅保证了学生的文化学习、能力培养和技能训练的有序性、稳定性及持续性,又培养了学生良好的行为习惯和思想品格,提高了学生学习文化知识的积极性。

  • 班级文化墙建设

班级文化墙建设是我们年级文化建设的一大特色,下面主要介绍下高二17班的特色文化墙——《学生成绩变化与目标坐标图》,按照小组为单位,组长根据历次月考成绩排名绘制各组员的名次波状图,每个学生都要设定自己的下次月考名次,达成者给予一定的奖励。有了这面特色的文化墙以后,每个学生都树立了自己的学习目标,找到了自己的学习动力,文化建设的本质效果得到了体现。

  • 创立积极向上的班级精神

班级精神是指班级所有学生生活、学习、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。其积极意义在于它对学生能产生潜移默化的无形的教育力量和影响。班主任新学期开学的第一件事情就是和学生商讨、确定班级的共同奋斗目标,这是良好班集体建设的必要前提。而班级精神的具体体现是班训,本班的班训是:播种行为、收获命运。在现有的高考体制下,考大学是改变学生命运的重要途径,而付出怎样的努力就会得到怎样的回报,学习不可一曝十寒,必须持之以恒,行为得当,命运光明。形成这样的班训,就会使每个学生有奔头,让学生感到他们的明天是绚丽多彩的、是快乐的。用目标来教育学生,让学生常把自己的言行同目标对照,反省自己。

良好的班级文化建设有利于创设和谐的育人氛围,能促成良好的班风建设,能形成良好的学习环境,使每一个学生都在积极、健康、向上的环境中接受持久而稳定的熏陶,共同成长。班级是学生的家园,良好的班级文化会改变孩子的一生,为了每个孩子的明天,创建属于孩子们共同的家园文化势在必行。

文化 激情 梦想【骆正魁原创】

文化 激情 梦想

文化是人类在长期的历史发展中创造出来的并可以通过学习获得和为后人学习和传递下来的一切物质和非物质产品,作为校园文化组成部分的班级文化也是社会文化的一个方面,它既具有社会文化的共性,又具有自身的特色,它是一个班集体乃至一所学校最具特色的组成部分。对于广大接受教育的学生来讲,班级文化建设对他们的影响尤为深刻、细致和恒久,甚至能够在这方面让他们受益终生,成为恒久回味的心灵养料。因此,适应新课改要求,建设好班级文化,既是我们当前的必要工作,也是我们要长期肩负的重大任务。重任在肩,如何才能更好地不辱使命呢?下面具体谈谈我在教学工作和班级管理中的一些尝试:

一.由文学深入到文化                            

文学是以语言为手段来塑造形象,反映社会生活,表达作者思想感情一种艺术。好的文学作品既表达了作者的思想感情,同时又往往反映出一个阶段内人民的追求、愿望,反映着一个民族自强不息的精神面貌。作为一名语文教育工作者,我深切地认识到利用文学作品营造班级文化氛围的重要性,于是,在课堂上,我充分利用教材中精选的优秀文学作品,引导同学们探究中华文化的精髓:从水浒传到三国演义,从西游记到红楼梦,从诗经到论语,从诗词到歌赋,从古代汉语到现代文学……;从人物形象的剖析到时代特征的把握,从文字欣赏到内涵的延伸,从作者的角度到个人观点……。一步步演绎出自古以来中华民族的向真、向善、向美,中华民族的顽强、坚贞、不屈,演绎着中华人民的高尚与智慧,团结和奋起。在引导孩子们品味文字的同时体悟着蕴藏其中的深厚文化内涵。

二.在环境中植入文化

在注重教学过程中植入文化的同时,我还充分强调班级文化环境的布置。班级标语的设计、墙面内容的选择到文化墙的布置,无不体现出良苦用心。“登高山务攻绝顶,赏大雪莫畏严寒”的班魂告诉孩子们学无止尽,只有不惧艰辛,不懈追求才能到达理想的巅峰,只有志存高远才能走向广阔的天地恣意翱翔。利用985、211院校的上榜展示与介绍,我们了解了科大机器人团队的强大,欣赏了清华园的荷塘月色,也领略了北大未名湖畔的美丽与自由。藉此契机,我告诉孩子们为什么要上好的大学,上名牌大学:那里不只是有金字招牌;不只是有美丽的校园;不只是便于我们今后更好地找到工作;更主要的是那里有国家政策的重点扶持;有一流的实验室供我们体验,供我们寻找灵感;有洋溢着激情、活力和智慧的小伙伴;更有一流的导师引导我们如何规划人生。那里不仅有精彩的学术报告,那里还有百花齐放、百家争鸣……。尽管制造原子弹和卖茶叶蛋都在为国家、为社会做贡献,你想在哪种环境中能更好地发展自己,更好地贡献社会呢?

三.用文化撞击出激情

班级文化的有效建设,纠正了孩子们的认识偏差,巩固了教育的思想重地。孩子们既能从大处着眼“胸怀祖国、放眼世界”,更明白应从小处入手,“一屋不扫,何以扫天下?”接下来的任务就是让孩子们“活”起来:洋溢着热情,散发出活力。

于是我大力搜集能激发孩子们激情的文章、剧本、故事,利用语文课堂和班会课让孩子们朗读、体悟。引导他们领悟天将降大任于斯人者,必先苦其心志,劳其筋骨;认识到生于忧患而死于安乐;感受到少年强则国强,少年智则国智。

于是我特邀学校领导来班级召开主题班会并作专题报告,帮助孩子们拓宽视野,鼓励他们增强自信,更让孩子们懂得了机遇与挑战并存,艰辛与快乐同在,让孩子们知道了天外有天,人外有人,知道了远方的世界更精彩。

让文化无处不在,让文化处处熏陶,于是孩子们发出了“数风流人物还看今朝”的呼喊。

四.在激情中放飞梦想

哪怕每天都豪情万丈,如果不踏踏实实地行动,结果依然会是空空的行囊。我对孩子们最多的告诫是:一份耕耘一分收获,空谈误国实干兴邦。为此,我让每一个孩子给自己制定一个明确的目标,然后结合历年高考他们的目标大学在我省的招生情况,分析要达到目标的位置,以及以现在的情况估计还有多大的距离,如何缩小这个距离乃至超越目标位置。

为了不负父母的养育之恩,不负恩师的教诲之情,不负自己的青春韶华,我们必须在定好目标的同时,科学地安排好自己的学习,学会自主地抢时间、比效率、争速度。我们不仅要有“天生我材必有用”的豁达和自信,还需要有必让天生我材有用的决心和行动。只有这样我们才能越过一道又一道坎,翻过一座又一座山,我们才能乘风破浪,扬帆远航。

梦在前方,路在脚下。

博大精深的中华文化哺育了一代又一代龙的传人,灿烂辉煌的民族文化激励着一代又一代中华儿女,薪火相传、生生不息。作为一名普普通通的教育工作者,我愿在传承文化的道路上努力探索:希望孩子们能在中华文化的熏陶下活出激情、活出精彩,在文化的熏陶下飞得更高、飞得更远。

以学习小组为契机 全面提高学生素养【李华原创】

以学习小组为契机 全面提高学生素养

为了能实现“同台竞技我为先,公平竞争我最好”的强校复兴之梦,也为了让每一名学生都能成才成人,全面健康发展。我们除了投入足够的时间、精力外,还一定要充分调动学生自主学习的主观能动性,这仅仅靠班主任和任课老师的努力肯定是不够的,此时学习小组在班级管理中的重要性就显得尤为突出了。以学习小组为抓手,全面建设班级文化,让每名学生都成为班级的管理者,这样教学不仅仅是为了教授知识,还教会了他们以后走向社会的管理能力。那么如何才能有效的发挥学习小组在班级管理中的作用呢?结合我班级管理的经验和工作的实情,我认为可从以下几点入手:

1、科学划分小组  要想使小组在后期的学习中能顺利开展“组间竞争”,则各小组在建立之初就要求能在同一起跑线上。我班现有学生56人,建立9个小组,每组6人其中两小组为7人。在分组的过程中,首先一定要选择好小组长,小组长的成绩并不要求是最好的,但一定得有相对较强的集体主义意识,个人自主学习习惯相对较好。其次组员的性别,组员的家庭背景,学习习惯,学科优势与互补,学习均分等等都要考虑均衡。这个过程非常重要,需要班主任全身心的投入,切不可敷衍了事,根据以往的教学管理经验这过程将决定了学习小组是否能顺利成功的推行;

2、做好对小组长的培训  小组长是一个学习小组的代表及领军人物。一个优秀的小组长就能带领一个优秀的团队。但学生毕竟还是孩子时代,缺乏一定的协作能力是很正常的,班主任要随时与组长保持及时的沟通,通过他们及时了解全班学生的学习状态和可能存在的问题。要给小组长及时的鼓励和指导,走进他们的心灵,让他们真正成为班级管理的真正核心,我对我班小组长的培训定期在周日晚上召开,开学初一周一次,小组两周一次;

3、做好对值日班干的培训  值日班干的作用将会极大的解放班主任的管理空间和时间。一个优秀的值日班干就是优秀的小班主任。所以一定要培训好值日班干,要选择责任心强、集体荣誉感强有奉献精神的学生,他们不一定是成绩最优秀的,但管理上要有天赋、沟通上有过人之处。当然这种完美的学生不是天生就有的,就像我们青年教师一样,也不是一毕业就一定能做好班主任工作的。班主任要敢于放手,但要及时的指导,例如我每个周末都会和他们聊天,聆听他们在这一周班级管理中的表现和他们所提出的问题,然后我会以我的经验告诉他们如果这事是我,我会如何处理,此时切忌打乱他们的说话和对他们做的不好直接提出指责,要多鼓励,多引导;

4、建立公平的小组评价体系,公平竞争,合作共赢。俗话说“没有规矩,不成方圆”,要调动小组成员个体的学习自主性,就必须建立一套完整的小组评价体系。体系将各项常规工作都包含在这一评价管理体系之中。以班规为依据将学习、纪律、卫生、礼仪、排队等各项常规,明确哪些行为是正确的,哪些是不允许的。对于能认真遵守班规的行为给学习小组给予加分,对那些违反纪律的行为予以扣分等等,班主任只对学习小组进行评价与管理,一般情况下个人的奖励与惩罚由学习小组内自行解决(特殊情况下班主任会进行干预)。班主任在日常管理中面对的对象由学生个体转变成学习小组,在一般情况下对违反班规和纪律的个体学生提出批评,进而扣除该学习小组的分数,这样对于学生的教育转成了学习小组内其他同学对他的教育与惩罚。同样学生受到表扬,也将相应的分数加入该学习小组。在这个教育过程中尽量以小组为单位进行管理。依据班规和评价体系各学习小组进行竞争评比。一般情况下一天进行一次评比,一周进行一次总评。每天放学时对各小组一天的表现进行小结,根据分数评比出名次,并做好相应的记录。排名第一名的积10分,第二名的积9分,依次类推。一周以后根据五天的积分情况,评选出这周的优秀学习小组。

5、及时的评价与公正的奖罚    我的一般做法是,每周一小评,进行口头表扬或适当提醒,或是小奖励一次。每月或半个学期总结一次,对获得前三名的小组进行“大奖励”一次,而对于表现不佳的小组,而要布置为班级做一两件好事,多做一两周卫生,或是多完成一两项作业等。

6、开好每次班会课,让学生真正成为班会的主人,从而提高他们的自信。每周一的班会课,经过高一的不断培训,本学期我基本上都“放手”给了小组。当然这种放手是在我全程导演后进行的。我先确定班会主题(当然也得做样子让班委会通过),例如“勿忘国耻”“合作与竞争”“劳动光荣”“我以我的小组为荣”“责任”“欣赏对手,激励自己”“奋勇拼搏,争列第一”等。先让每个小组围绕主题准备发言稿(一般周六布置),周日下午我会收发言稿对内容进行打磨、审核,对不符合要求我会召集这一小组成员集体修改,直至集中九个小组的发言稿,基本上把我的想法贯穿其中。班会的主持人是我们的班长和副班长,刚开始我还真有点担心他们不会串台词,但学生的潜力真是无穷的,经过一两次简单试开以后,这两位同学在讲台上的台风真的让我们老师都汗颜。通过这样的班会课,既锻炼了学生们的写作能力,又培养了他们的集体意识,更重要的是他们敢于走向讲台展示自己。以下是我节选一次班会课上学生的发言稿,让各位共勉。

“秋天是有声音的季节,是花开的声音,结果的声音,我们轻轻长大的声音。“落日无边江不尽,此身此日更须忙”。转眼已是两个月过去了,小组间的各个成员也已熟络。在这两个月里,我们有过成功,也有过失败。跌得最惨的便是第一次月考,我们组考了班级的最后一名,这让我们不知所措。

每个成员都在这反思,我们要放弃吗?不!我们不可能放弃,永远不可能!为了提高成绩,我们不约而同地采取了同一种既简单又粗暴的方式:刷题。就在授课老师走出教室的那一刻,只属于我们的战争便开始了。我们摒弃了一下课就疯玩的习惯,自觉地利用起零散的时间。

经过这两个月,我们明白一个人生的真理:努力是为了能有自由选择人生的权利,也是为了以后能在崇拜的人面前抬着头说:“我知道你很好,但我也不差。”

浅谈挫折教育的作用【丁家慧原创】

浅谈挫折教育的作用

1. 挫折教育能够激发学生的潜能

人有一种潜能只有在一些非常的情况下才会被激发。对于学生而言,只有在生活和学习中遭受挫折时,才容易激发其潜能越不容易找到答案的问题,就越能激发学生的创新和探究精神。著名教育家苏霍姆林斯基提出,必须让孩子知道生活里有一个“困难”字眼,这个字眼是跟劳动、流汗、手上磨出老茧分不开的。这样,他们长大后就会提高抗挫折的能力。要培养孩子的竞争能力,首先要克服孩子“输不起”的心理障碍,能谦让,能合作,能吃亏,然后才能激发竞争潜能。

2 .挫折教育能消解学生的骄傲情绪与优越感

当今社会,有些学生由于受到年龄、经历、学识、家庭环境等影响,往往会产生一些不应有的错误,如:粗心大意、骄傲自满、优越感等。在这种情况下,人为地设置一些障碍让其遭受挫折,以消解其骄傲情绪、优越感是非常有必要的。如美国汽车大王福特,尽管他身为亿万富翁,但却要求子女自己去擦皮鞋,打工挣钱; 日本有句名言:除了阳光和空气是大自然赐于的,其它一切都要通过劳动所得。当然,这种挫折教育应当有一定的限度,事后给学生说明,并且不是以真正打击学生为目的,而是通过这种人为设置的挫折,让学生受到教育,使其明确挫折对自己的作用,并正确认识自己的能力,排除自己的骄傲情绪,戒骄戒躁,克服优越感,从而取得更大的进步。

3.挫折教育能够使学生真正享受成功的喜悦

学生如果是通过自己的努力解决一个难题时,那种喜悦是不言而喻的,是无法用语言来形容的,那要比从师长或书本里学到知识更让其感到欣喜。因为从师长或书本里得来的知识,是别人已经整理好的,趣味性与探究性相对缺乏,学生的识记是枯燥无味的。而经过挫折教育,只有通过自己的努力与探究,掌握的知识才是更有意义的学习。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,说的就是这个道理。

4 .挫折教育能够使学生更好地适应现代社会

现代社会是一个充满挑战的社会,不遭受挫折是不可能的。如果学生在学校中没有遭受挫折的洗礼,没有正确对待挫折的思想,就好像是温室里的花朵,不可能很好地适应社会。日本十分注重儿童的挫折教育,其幼儿园有条不成文的规定:每逢冬天,小朋友都要赤身裸体在风雪中摸爬滚打一定的时间,天寒地冻,不少小朋友嘴唇冻得发紫,浑身发抖,但没有家长会把他们抱走。孩子进入中小学,更要接受近乎残酷的体质训练,在烈日下暴晒、在凛冽的寒风中长跑。孩子从小自己洗衣、做饭、整理房间,而日本的大学生在学习文化课的同时,要接受饥饿训练等等。一些家长甚至把孩子放在荒岛上,让孩子学会在饥饿中生存。这种挫折教育看似不近人情,却对孩子的一生成长大有裨益。印度也规定了小孩的“饥饿日”以饿其体肤、苦其心志等等。这些国家的做法,无疑给我们以深刻的启迪。所以学生在学校中遭受的挫折(无论是主动的还是被动的),都使他们掌握了应付挫折的方法,只有这样,才能更好地适应社会。

古人云:“不经一番寒彻骨,焉得梅花扑鼻香。”温室中的花朵绝对经不起风霜雪雨,没有经过磨砺的孩子难成栋梁之材。风雨过后见彩虹!“春丽”使你更精彩。

《论语》教育思想的启示【骆正魁原创】

《论语》教育思想的启示

《论语》作为一部几千年来经久不衰的儒家经典,包含着丰富深刻的思想,它从政治思想、伦理道德、君子之道、教育治学等方面反映了那个时代的整体面貌,蕴藏着深厚的中华民族传统文化内涵,体现出一个古老民族的心理、精神、审美情趣、社会心态和价值观念。《论语》可以用来治国,可以用来修身,它其中的教育思想时至今日仍对我们有着极大的启示作用。

本文以此为视角,从以下四个方面对《论语》教育思想对当代职业教育的意义略作阐述。

 

   一、诲人不倦的敬业精神

“诲人不倦”意为教诲别人有耐心,不厌烦。《论语·述而》载:“子曰:‘默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!’”邢  疏:“教诲于人,不有倦息。”孔子一生能“学而不厌,诲人不倦”,努力于他的教育事业,一个重要的原因就是他对教育事业的热爱和忠诚。他说:“爱之能勿劳乎?忠焉能勿诲乎?”所以他的学生子贡说:“学不厌,仁也,诲不倦,圣也。”“诲人不倦”的精神是他对学生忠与仁的精神的表现,是作为教师的负责精神的表现。而这里的先“学”后“诲”,也同时显示出孔子那种一丝不苟,不“以己昏昏,使人昭昭”的高尚人格。作为一个教师,首先应该热爱自己的事业。只有认识到自己事业的重要性,才会积极地献身于这一事业,工作起来才会主动积极,发挥潜力,想方设法做好本职工作。“诲人不倦”正是教师区别于其他行业的显著特征,是教师对职业忠诚的最好评判。具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心,为人民的教育事业能呕心沥血,对工作一丝不苟。没有无私奉献、爱岗敬业的精神,就不可能成为一名好教师,也绝不可能为人民的教育事业创造业绩,做出贡献。只有乐教勤业的教师,才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义,才能为教育工作本身所具有的乐趣深深吸引。

因此,我们应树立教师的职业信念和职业理想,克服教师的职业倦怠,积极进取,勤奋敬业,方能体会到教师工作的无穷魅力。

 

二、欲罢不能的乐业情操

“欲罢不能”是想停止而不可能的意思。教师的角色姿态是教育界一直讨论不停的问题。其实这个问题,《论语》在几千年前就告诉了我们。通读《论语》的人不难发现,孔子并不是一个整天板着脸告诉你这不行那不行的老顽固,他是一个 “循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能”(《论语·子罕》)的和蔼的、忘我的教育工作者。孔子具有丰富的文化知识,精通礼、乐、射、御、书、数六艺。他在游历列国归鲁后,三十四岁开始举办私学,授徒讲学。《史记·孔子世家》记载:“孔子以诗书礼乐教,弟子盖三千焉,身通六艺者七十有二人。”孔子虽然在政治上不得志,理想受到挫折,甚至有时生活困难,但是他投入到教育事业,“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中”,其“乐业”精神真是难能可贵,真可谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因为“乐在其中”,所以,“不义而富且贵,于我如浮云”。教师的职业,必须是一个坐得了冷板凳,受得了寂寞的人才能干好的职业。带着一颗功利心去从事它,一生都不会收获事业的快乐,甚至一生都会活在矛盾之中。

所以,以最大的乐趣投身到教育事业,干一行爱一行,正如人们常说“工作着,快乐着”,要追求欲罢不能的忘我工作的至高境界。

 

三、不令而行的从业言行

《论语·子路》中有这样一句话:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这句话虽不是专对教师说的,但却包含着做教师应有的规范。又说:“不能正其身,如正人何?”孔子不仅这样说,事实上也是这样做的。教师是学生的榜样,自己的一言一行都会直接影响到学生的健康成长。子贡称赞孔子教人“正身以矣”,荀子赞扬孔子“早正以待”。孔子严格要求自己,做到忠恕信实,言行一致,克己教人。当你立下一个制度时,你万不能成为这个制度的最大破坏者。让学生不许乱扔杂物,自己随手丢烟头;让学生不许玩网络游戏,自己在办公室上网玩得不亦乐乎,如此就失去了教育的全部前提与效益。古人云:学高为师,德高为范。李岚清副总理也曾指出:“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象,有的甚至影响学生一辈子。”因此,教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则,自觉率先垂范,真正做到为人师表。教师凡是要求学生做到的,自己要率先做到;要求学生不能做的,自己坚决不做。甚至有好多东西我们要在教育过程中去学习摸索,和学生一块儿探究,最终教学相长。为人师表对学生是一种无声的教育,是当好人民教师最基本的要求。

“身正,而后正人。”这应成为教育工作者们时刻提醒自己的一句话。只有不断地更新自我,以身作则,率先垂范,才能真正做到寓德于教,为人师表。

 

四、有教无类的职业爱心

“有教无类”即不论贵贱贤愚都给以教育。《论语·卫灵公》:“子曰:‘有教无类。’”《新唐书》:“圣人之道无不通,故曰‘有教无类’。”教师尊重每一个学生,不因其贵贱贤愚而区别对待,给每一位学生以平等、博大、宽容的爱,但也并不是说要一味地不分好坏迁就恶习,如他很直接很严厉地批评不思进取的学生宰予:“朽木不可雕也!粪土之墙不可  也!”而是要对学生付出真正的爱,促使他们改正缺点,发扬优点,因材施教,这样的教师才称其为真正的教师,才是能获得学生尊重的教师。赞可夫指出:“当教师的必不可少的,甚至几乎最主要的品质,就是要热爱学生。”江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出:“老师作为人类‘灵魂的工程师’,不仅要教好书,还要育好人。”因此,当代教育应当是“爱心”教育、情感教育,教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境,以和蔼可亲的教态、亲切关怀的语言、温柔亲和的目光组织教育活动,由只提要求到多给关怀,由一味指责到千方百计让学生品尝成功。笑着面对学生,就会使学生兴趣盎然,精神饱满,减少沮丧,获得成功。如果发现学生做错事或成绩差,就恨铁不成钢,不去积极帮助分析原因,并且一味训斥、向家长告状,这既伤害了学生的自尊心,又容易使学生产生逆反心理,甚至对抗情绪。要以崇高的爱心去吸引学生、感动学生,使他们一步一步地、扎扎实实地走自己的希望之路、未来之路、人生之路。

因此,在教育工作中,教师要把信任和期待的目光洒向每个学生,把关爱和平等倾注于整个教育教学过程之中,善于倾听学生的意见和呼声,向学生敞开心灵,关心学生,爱护学生,要尊重学生人格,教师要做学生的良师益友,用爱去赢得一切学生的信赖。

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教师素质,重在师德。大力弘扬良好师德是教育永恒的主题。面对新世纪的挑战,每一位教师在继承和发扬敬业和奉献的职业传统美德的同时,都应该在自己的学识、能力、仪表,特别是教育观念上完成自我更新。在育人的同时,不断地“自育”,塑造21世纪职业教师新形象。《论语》作为一部中华民族的瑰宝,给我们的启示远不止这一些,本文充其量只能作为一个指向。笔者坚信其中更多的精髓,将随着现代教育思想的深化发展,被进一步挖掘继承并发扬光大。

 

       参考文献:

[1] 张燕婴译注.论语[M].北京:中华书局,2006.9.

[2] 沈锡麟.图解论语[M].沈阳:万卷出版公司,2008.

[3] 饶从满,杨秀玉,邓涛.教师专业发展[M].长春:东北师范大学出版社,2005.

[4] 陈小虎.论师德建设与大学生思想政治教育[J].中国成人教育,2007(5).

[5] 童富勇.试析孔子温故知新与教学相长的教育思想[J].浙江教育学院学报,2003(1).

[6] 王海涛,江洪军.浅析高校师德建设存在的问题及对策[J].科教文汇,2009(3).

[7] 刘媛.加强思想政治教育工作 提高大学生思想政治素质[J].企业家天地,2009(5).

[8] 王春迪.浅谈《论语》对现代教育教学的启示[J/OL].

 

班级文化的构建【王慧原创】

班级文化的构建

杜威指出:“学校是一种特别的环境,它用专门的设备来教育孩子”。苏霍姆林斯基也说:“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果。”班级是学校发挥育人功能的一个重要载体。作为传承人类文化、文明之所的重要组成部分,其应有着自己的独特的文化内涵,而这一文化内涵应对学生的教育和学习、成长、成才起着积极的熏陶、影响,是为孩子学习、生活创设的一个宽松、健康、文明的环境。班级作为孩子学习生活中的”家庭”,如何用浓浓的文化来滋润孩子,让班级插上文化的翅膀伴孩子齐飞呢?

在实践过程中,我主要就以下四个不同层面的班级文化构建做了一些尝试。

一、营造物质文化,让学生在文明的学习环境中放飞。——班级文化的表层面,是班级文化建设的硬件。它主要包括班级教室的设计、布置以及班级的教育设施等,是班级文化最直观的外在表现形式,是一个班级精神面貌的具体反映,也是衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。作为一个班集体学习和受教育的基地——教室,其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求,构造一种教育和学习的外部文化环境,能增添学生学习生活乐趣,消除学习后的疲劳,养成文明行为习惯,培养正确审美观,锻炼创新能力,增强班级向心力、凝聚力,激发爱班爱校的热情。因此我通过下面几种方式来营造这种学习环境。1、充分利用空间, “让每一块墙壁都说话”。为了给学生营造赏心悦目得环境,提供展示才华的舞台,我在教室四周的墙壁上开辟 “小组格言”、“ 脚印”、“个人计划”等栏目。“小组格言”,每个小组以一句格言作为小组的特色,主要是体现小组内文化氛围,凝聚小组成员;“脚印”时而展示班级活动剪影,时而粘贴学生日记佳作与书画作品,时而展出学生编辑制作的手抄小报,学生从这里开阔视野,了解社会,走向世界……实践充分证明健康和谐,文明优雅的班级物质文化,对学生具有枯燥呆板的说教所无法奏效的教育影响力和感染力。

二、创设行为文化,让学生在多彩活动与平等交往中放飞。——班级文化的浅层面,主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素,反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平,是班级精神和群体意识的动态反映。 组织和指导学生参加课外活动,是建设班级文化的重要途径之一,是促进学生全面发展的有效手段。

1、精心筹备和安排参加学校举行的各项活动。学期初,我就召开班委会,结合学校大队部工作计划制定本班一学期活动(含主题班会、体育节、艺术节等)安排,使一学期的班队活动错落有致,有效开展。这些活动使学生明白集体活动需要友爱、关切和尊重,体育比赛能使人勇敢、顽强,文艺活动能使人大方、活跃,科学研究需要要周密和耐心等等。

2、积极响应年级部安排的各项活动,如“优秀小组励志游”、“ 小组对抗赛”、“课间跳绳活动”等。“齐山游”增进了学生对巢湖城乡变迁的了解,增强了学生对家乡、对大自然的热爱;小组对抗让学生在合作竞争中展示自我。课间跳绳,展示了学生的活力与英姿;总之,积极组织学生参加活动,对于增长学生的知识和能力,丰富学生的精神生活和全面发展学生的良好个性都有着重要的作用,同时.学生在平等交往中也增进了了解,结下了深厚的友情,对于班级管理和集体教育以及学生进行自我教育也都有着极其重要的意义。

三、构建制度文化,让学生在宽松、规范的体制中放飞。——班级文化的中层面,主要包括班级的规章制度、道德规范、行为准则和组织机构等。制度文化是人与物的中介,是班级文化的关键。 制度,是要求大家共同遵守的办事规则或行动准则。班级制度是履行班级功能的标志,是整合师生创新思维、创新意识、创新能力诸要素,并最终内化为创新个性品质的载体。以文化为特征的班级制度强调的是学生与制度间的主体参与关系,而非被动接受。班级制度文化的建设将有利于引导学生共同参与和创新。 在班级制度文化建设过程中,我遵循以下原则:1、民主性原则。即制度的产生源于学生的需要,采用一人提议,大家举手表决方式确定。2、主体性原则。即制度在实施过程中,执行与监督也都有学生自己完成,我只是制度产生与执行监督过程中的一员,和学生共同遵守班级的制度,决不以个人意愿左右制度。3、执行性原则。即只要制度一经大家认可通过,就严格对照执行,不允许有执法不严现象发生。4、人文性原则。在制度制定过程中,多正面引导,少严令禁止;在制度执行过程中,少一些当头一棒,多一些奖赏性惩罚。善于把班级有关公约、规定转化为学生的一种观念和形态存在,以无形制度替代有形制度,将“硬制度”与“软文化”熔于一炉,使班级规章制度既起强制作用,又能发挥激励规范作用。 依据上述原则,我班先后产生了”班干部(小组长)轮换值日制度”、周一班会“小组主题班会”、“优秀小组评选制度”、等一系列班级制度,对班级管理产生了积极效果。

四、追求精神文化,让学生在积极向上的集体舆论中放飞。——班级文化的深层面,是班级在发展过程中形成的独具特色的意识形态和文化观念,是班级文化的内核。它主要包括班风、学风、班级人际关系、集体舆论、价值观念、理想追求等。

班级精神文化对人的感染力是巨大的,它使置身于其中的每一个学生都感到一种无形力量和高尚精神的存在,有意或无意地影响、支配着学生的行为,陶冶着学生的情操。创造一个团结、文明、勤奋、向上的浓厚精神文化氛围,对提高全班学生素质有着重大的现实意义。其中班风是班级文化建设的核心和精髓所在,所以班级精神文化建设也集中体现在班风建设上。因此,在班级管理中我牢固树立”每个学生都是班集体建设的主人”的观念,实行班级民主化管理,唤醒和激励学生的参与意识,充分调动和发挥学生的主体性,力争不让一个学生成为旁观者,使学生个个成为班集体的主人,在班集体这个舞台上锻炼自己的能力,增长自己的才干,挖掘自己的潜能,发现新的自我。1. 首先要着力于培养学生”人人都是班集体主人”的观念,帮助学生树立”人人都得为班集体负责、作贡献”的意识。如在培养良好的学风过程中,我非常注意树立榜样,示范引路。因为我知道一个良好的班风,开始时往往只是少数学生作出榜样,通过一桩桩、一件件事例的积累,才能进而扩大为班级的一部分人和班级大多数人的行为,最后成为全班学生的行为准则和习惯。2. 注意时刻把握班级的集体舆论和心理倾向,要把自己作为班集体一员参与到班集体活动中,不仅要把一些好的积极的集体舆论保持下来,让它持久地发生作用,更重要的是对一些不良的消极的舆论,要能及时加以引导。 总之,班级文化是学生成长的重要载体,是学生终身发展不可或缺的条件。我的一点思考、实践还很浅薄,我将继续努力探索构建开放、体现学生个性,尊重学生人格的班级文化,为他们的成长奠定良好而扎实的基础。

培育和谐文化 建设优秀班级【骆正魁原创】

培育和谐文化   建设优秀班级

 

学校是育人的基地,是培养人才的摇篮。班级是构成年级、学校的基本单位,只有把一个个班级建设好,才能造就高品质的学校。在班级建设过程中,需要从方方面面入手,其中,班级的文化建设起着十分重要的不可替代的作用。它不仅可以丰富学生的精神世界,增强学生的精神力量,促进学生的全面发展,而且对于形成纯正的班风、建设优秀班集体提供了正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。那么,应该怎样加强班级文化建设呢?这显然是一个见仁见智的问题,也是一个八仙过海各显神通的实践。本文就本人在班级文化建设中的具体做法作一交流介绍。

一、以学校文化为引领

班级文化是学校文化的重要组成部分和重要载体,毋庸讳言,班级文化建设必须以学校文化为引领,同时,班级文化建设也必须纳入学校文化建设之中,并贯穿在班级文化建设的始终。我校已有七十年的办学历史,形成了二中深厚而独特的文化。从高一新生入学开始,一直到高三毕业典礼,我利用“开学第一课”、主题班会、远足活动等机会,向学生介绍二中七十年艰苦而又辉煌的奋斗历程,让学生铭记我们的校训是“爱父母、爱巢湖、爱祖国、爱科学”;我们的校徽图案的寓意是在二中校园里,我们将扬帆远航,开启人生的新征程;我们的办学理念是“自然科学和社会科学并举、实践能力和创新精神并重”,文理并举,立德树人,注重培养学生的综合素质、综合能力;结合十年来的课改实践及其取得的丰硕成果,大力弘扬“特别能吃苦、特别能奉献、特别能创造”的二中精神;大力宣传2013年巢湖三校联招以来我校办学所取得的新的骄人成绩,培养学生自尊自信自爱奋进的优良品质,使学生树立以校为荣、为校争光的精神。

二、以精神文化为核心

一般而言,班级文化可以细分为班级的物质文化、组织制度文化、精神文化及课程活动文化等,其中,班级的精神文化是班级文化的核心,它直接影响班集体的建设,也会影响班级每一个学生的精神活动和行为方式。因此,我们必须高度重视班级精神文化建设。在组班之初,从班级命名到班魂、班训的确定,再到班旗的敲定,认真对待,精心设计。

在班级命名上,根据本班实际,在尊重学校给我们班高X年级X班的命名的前提下,我采用学生入学年度和班级序号相结合的方式加以命名—-“1612”,给全班同学一个独特的终身难忘的班级“番号”,并希望全体同学共同努力,把这个班级建设成二中校史上最优秀的班级。

与班级命名的途径不同,在班魂、班训和班旗的选择上,广泛发动学生,集思广益。在民主集中制的基础上,最终确定了“诚、恒”二字作为班魂,以“信心、态度、习惯、方法、意志”作为班训。“诚、恒”二字悬挂在讲台正上方,旨在告诉学生“诚以做人”、“恒以求学”,看似简简单单的两个字,寓意深刻,韵味深长,与立德树人的教育根本、德才兼备的人才标准高度契合。班训则张贴在教室后墙上方,这十个字通俗易懂,旨在告诉学生,无论是做人做事还是生活求学,我们每个人都应该树立信心,端正态度,注意养成良好的习惯,讲究科学正确的方法,特别是对待学习,要做到专注、钻研。同时,在我们的成长道路上,必然会遇到各种各样的困难和挑战,这就需要我们必须具有战胜困难的顽强意志。我们班的班旗以白色作为底色,中间是一个大大的带有夸张的行书“中”字。白色象征着我们纯洁的心灵,“中”字巧借阿拉伯数字“1”和“2”,既代表了班级的番号,又蕴含着二中和中学生,并通过美术创意的书写,表达出根深叶茂、茁壮成长之意。

三、以制度文化为保障

俗话说,没有规矩不成方圆。班集体建设必须建章立制,班级制度文化建设是班级文化建设的或缺的组成部分,是班级建设的重要保障。在班级制度建设方面,根据《中学生守则》《中学生日常行为规范》和学校的“五讲、十无、十不准”“一日常规”及年级部的“八项规定”,结合小组合作学习的实际,将班级学生在到校、守纪、“两操”、卫生值日、学习成绩、重大活动、表扬与批评等各方面表现进行打分量化管理,并按照学习成绩、日常行为规范和重大活动三方面进行权重汇总评比(学习成绩占40%,日常行为规范占30%,体育节、艺术节等重大活动占30%)。为确保公平公正,在打分和汇总环节上,既有值日小组的记载,也有班长和纪律委员等主要班干的监督,一周一统计,一月一汇总,每周、每月都会利用班会课等公布得分情况,并据此进行分析评价,产生每周、每月的一个优秀小组和进步最快小组,及时上报年级部,并对它们进行精神激励和物质奖励。这样,表扬先进有理有据,批评后进实事求是,努力营造一个“组内合作、组间竞争”的浓浓氛围。

作为体现班级制度管理特色的重要一环的“班级公约”,也是通过集思广益而形成的,并一改以“禁止”、“不得”等否定词为主的语气,而是以一种温和规劝的方式,努力营造温馨和谐的班集体,引导学生健康向上成长。如班级公约的第一条就是“热爱生活,热爱学习,珍爱生命,乐观开朗,积极参加文体活动,善于扬长补短。”

四、以书香文化作熏陶

当代高中生,一方面迫于高考的巨大心理压力,一方面受到来自网络及游戏的诱惑,容易变得心浮气躁,很难静下心来读几本好书。如何培养学生的阅读兴趣、提高学生的文化素养,是我一直都在思考的问题。进入高二后,我经过认真思考和广泛调研,在征得学校领导同意的基础上,大胆地做了一次新的尝试:在班级添置了一架书柜,发动学生将自己家的文学书籍及用过了的、经过验证的优秀课外资料带到班级,经过我的审查,再统一编制书号,然后上书架。通常,书柜里的书每两个月更换一次。同时,要求学生以简短的书面形式推荐阅读书目,供学生根据自己的兴趣与需要去选择阅读。为了使学生合理安排学习文化课与阅读课外书的时间,我将每周日的上午时间(8点到11点半)定位为自主学习和自主阅读时间,地点就在本班级教室,由学生家长轮流到班级值班,维持必要的阅读秩序。另外,针对文科班的特点,我不失时机地将重大时事信息进行剪报或下载打印后张贴在班级外墙上。

通过开辟书架和张贴时政资料,安排专门时间和场所,培养学生的阅读习惯和阅读兴趣,营造浓浓的文化氛围,使学生的课余时间变得更加充实有趣,在阅读中陶冶了性情,开阔了眼界,提升了文学素养。

五、以活动文化为载体

文化对人的影响既来自于特定的文化环境,也来自于各种各样的文化活动。我校为推进素质教育,一直都在开展形式多样的文体活动。这些活动的开展,不仅仅使学生开阔了眼界、增强了体魄、提升了能力、活跃了思想,也是我们进行班集体建设的活生生的载体。如在远足活动中,我们不失时机地培养了小组成员乃至全班同学之间的互帮互助精神,加强了交通教育和环境保护教育。在校园体育节和文艺节等活动中,大力激发同学们的奋勇拼搏精神,提升集体主义荣誉感和班级的凝聚力。为落实在校学生“每天锻炼一小时”行动,学校(年级部)在上午大课间武术操的基础上,又增加了下午大课间的跳绳运动。我利用下午这个课间活动的机会,每次与同学们一道下楼去指定区域,一道在规定时间回到班级。在这每天短短的十多分钟的运动场上的零距离相处,我一改课堂上严肃认真的风格,一方面指导不会跳绳的同学努力学会、已经会跳的同学跳得更熟练、更精彩、更有创意,另一方面则是欣赏学生们活力四射的青春绽放和轻松愉快的欢声笑语。跳绳运动的开展,让学生跳起来、动起来,既活动了筋骨、增强了体魄,又愉悦了身心,释放了压力,特别是师生都可以不受学习成绩影响而展示自我,从而大大融洽了师生感情。每次跳完绳回班级的过程中,全班五十多个同学无一不是面带笑容、欢声笑语的回到教室的,而他们一旦坐到位子上,就立刻安静下来,迅速投入到文化课的学习之中。我欣喜的看到,一个张弛有度、积极乐观、充满活力的班集体正在快速形成之中。

六、以榜样文化为示范

社会学习论者班杜拉认为,人的行为的获得,是由学习者在社会情境中,经观察别人行为表现的方式以及行为后果间接获得的。个体任何人格特质,都是在现实生活的社会环境中,经过耳濡目染,向别人模仿而形成的。换言之,人们往往是自觉或者不自觉的在模仿某个榜样。基于此,在班级文化建设中,要充分发挥榜样的示范作用和激励作用,我们班主任就必须善于发现和树立各方面的榜样,如学习榜样、劳动榜样、体育榜样、气度榜样等。利用前三种榜样来加强教育,是广大班主任常用的教育手段。之所以树立气度榜样,是因为现在的高中生绝大多数是独生子女,他们并不缺少爱,相反,在种种关爱之下,反而容易使他们不懂得珍惜,甚至变得狭隘、自私,不能正确处理同学关系和理性对待老师、家长的批评教育,所以,树立气度榜样就显得尤为必要。“宰相肚里能撑船”,要成为宰相式的人物,就必须要有博大的胸怀和气度。凡事斤斤计较、患得患失,影响情绪,从现在看是不能搞好学习,长远来说,则很难成为栋梁之才、成就一番事业。其实,学生之间的小矛盾、小摩擦是在所难免的,在处理类似矛盾时,一方面和学生们讲述“六尺巷”、负荆请罪等故事,另一方面,在班级寻找和树立身边的气度榜样,这样,更接地气,让学生找到差距并努力缩短这方面的差距。通过树立气度榜样,给班里一些心胸狭窄的同学找到了学习的榜样,渐渐地,他们的气度变大了,心胸开阔了,班里的很多小矛盾也就自然消失了,使得这些同学可以全身心的投入到学习之中。

班级文化建设作为班集体建设的必要组成部分,是一项十分重要也是永无止境的工程。以上几点是我本人在近年来的粗浅认识与做法,虽取得了一些成效,但仔细推敲,依然显得零散、粗陋,在今后的工作中,我将在班级文化建设方面继续努力,不懈探索,让优秀文化滋润班级每个学生的心田,为每个学生的健康成长提供丰厚的文化涵养。

浅谈新课程改革背景下的班级文化建设【汤迪原创】

浅谈新课程改革背景下的班级文化建设

新课程改革实施以来,对教育教学方面提出了更高要求,特别是我校推行“学案导学法”课堂教学改革以来,以小组为基础进行合作学习,极大地调动了学生学习的热情。教育教学是一个系统工程,除了平时在教学环节中落实小组合作学习之外,其它一些辅助措施也有助于教育教学水平的提升。比如说创设一个良好的班级文化氛围可以助力我们的教育教学活动,下面就以本人所带班级为例,谈一些自己在班级文化建设中的思考和做法。

班级文化建设是班级的一种文化传统,一种行为方式,它自觉或不自觉地通过一定的形式融合到班级集体同学的学习、生活等各个方面中,形成一种良好自觉的行为习惯,潜移默化地影响着他们的行为。在班级文化建设上我理想中的班级应该是充满活力,充满人情味,充满昂扬向上,形成健康积极进取的文化氛围,让班级成为每一个学生温暖的家。而这种文化氛围的创立既包含有有形的环境建设,也包含无形的精神文化建设,在工作中我有意识地将两者结合起来。

  • 有形的环境建设。幽雅整洁的班级文化环境有着春风化雨,润物于无声的作用。它包括班级桌椅的摆设、墙面的布置、黑板的利用等,实际上就是一种静态文化。学生置身于这种环境之中自然会触景生情,热爱这个班级,提高班级凝聚力,从而形成健康向上的班风。具体采取了以下几方面的措施:

1、布置好教室卫生角与图书角(名称为阅思角)。用具归类摆放整齐,阅思角放有一些与学习相关有助于开拓视野的书籍供学生阅读,但又强调在规定的时间之内方可阅读。

2、用好“张贴栏”。在班级布置了通知栏、光荣榜、希望树等,主要用于各项通知、学生成绩发布等内容,使学生做到心中有目标,心中有追求。

3、悬挂提示标语。班级两侧中间墙壁中间墙壁上挂有“静心”与“笃行”标语,提醒学生要静下心学习,摆脱外界因素的干扰,做到时刻提醒自己,不忘初心,砥砺前行,追寻心中的梦想。

4、制定小组目标。要求每一个小组都结合自己小组实际情况制定小组的目标,并张贴于后面黑板。让每位同学有目标意识、竞争意识、责任意识,在必学赶超中提升自己,提升小组,提升整个班级。

5、严格班级班规。开学之初,就布置每个小组对班级班规提出自己的建议,最后进行汇总整理。整理完成之后,每位同学按上自己的指印,让每位同学都形成一种主人翁意识和担当意识。

6、书写每周寄语。安排语文课代表每周在黑板左上角板书寄语,鼓励每一位同学积极进取,以昂扬的精神状态投入学习之中。

二、无形的精神文化建设。一个积极进取的班级的背后总会有一股去支撑,这股力量就是班级精神文化。它是一种升华,也可以说是班级文化建设的最高境界。对于班级来说强大的精神力量可以产生巨大且持续不断的动力,所以我开展一系列活动来提升这种力量,比如说运动会就是一个很好的机会。运动会之前让班级同学进行分工,让每位同学都有事可做,都主动为班级服务,为参赛的同学呐喊助威。不管取得怎样的成绩,我们都要像欢迎得胜归来的战士一样去迎接他们,全班同学完全融入到这个大家庭之中,增强了班级的向心力和凝聚力。还比如说给班级每位同学过生日,给每个月生日的同学集中过生日,让每个同学觉得自己是这个大家庭的一份子,为这个大家庭去拼搏。

另外我还注重在班级创设舆论氛围,增强拼搏意识。舆论是集体中占优势的言论与观点,它对学生有一种无形的约束或激励,是一种重要的教育力量。学生处在一种特定的舆论环境之中,就会内化成一种澎湃的动力,当然这种氛围需要有一个过程,有时这种过程是让人痛苦和煎熬的。我会利用经常性的个别谈话、主题班会、家长会等多种形式去创造一种向上的舆论氛围,争取让每一位同学都能感受它,热爱它,提升拼搏意识,点燃学习激情,让青春无悔。

班级文化建设不论是有形的环境建设还是无形的精神文化建设,在很大程度上都影响和决定着学生的发展。作为班主任只有发挥好自己引导者的作用,充分调动全体学生的主动性、创造性,激发他们的智慧和潜能来共同创建自己的班级文化,让他们在这一过程中逐渐养成良好的习惯,这或许就是新课程改革所追寻的目标之一吧,让我们营造良好的班级文化氛围,助力我们的教育教学。