追 梦 之 旅【朱冬民原创】

追 梦 之 旅

——一个2016届高三学生对母校的回忆

 第一乐章:踏梦之程

以梦为径,踏上坚实的热土

牛山之麓,巢湖之畔,矗我庠序,滋彼蕙兰。恂恂夫子,造福乡党,莘莘学子,为国栋梁。

这就是我的母校——安徽省巢湖市第二中学!

这里,背靠卧牛山,面朝洗耳池。当清晨的第一缕霞光落下,楼榭亭廊在浅亮中渐渐凸显,蝴蝶绿草在微光中翩翩起舞。

古典而清新的回廊式校园在顷刻间苏醒。灵秀而雅致的大小苑园,辽阔而整洁的塑胶跑道,悠远而晴朗的蓝天白云,都融聚在一个个忙碌的身影里。一砖一瓦,一草一木,都是那么的和谐与美好。

一间间高大明亮的教室里,无线网络全覆盖,多媒体设备齐到位,“围坐式”小组讨论,“平等型”师生关系,上演着一幕幕“导学课堂”。一条条曲折通幽的甬道旁,全自动校园一卡机随处可见,名人警句跃然眼前;雄伟明丽的教学楼,气势庄严的科教楼,别有洞天的图文楼,温馨舒适的公寓楼,古朴典雅的食堂,错落有致,遥相呼应。

古老而又年轻的巢湖二中,自信洒脱地飞翔在这片美丽的天空,谱写着一曲婉转而激昂的新乐章。

 

第二乐章:筑梦之魂

以梦为魂,熔铸心灵的力量

三年来,巢湖二中2016届团队以澎湃的豪情,激越的壮志,将各种不同的声音交汇成同一首歌:“同台竞技我为先,公平竞争我更好!”为培养更多的学子“上大学,上好的大学”,从入学的那天始,年级部就培养我们“过十关”,开展夏令营、工业游、修学游、志愿者等丰富多彩的课外活动,同时还开展每年一度的体育节、艺术节等活动,通过系列实践教育、体验教育和自主参与等方式,培养我们的劳动意识、创新意识、效率意识、环保意识和进取意精神、科学精神以及民主法制观念,增强我们的动手能力、自主能力和自我保护能力,引导我们勤奋学习、大胆实践、勇于创造,激励我们向真、向善、向美、向上。

年级部将课堂变革为“学堂”,开启了全新的课程改革之路;,将“以教定学”变革为“以学定教”,“自主预习”不看不讲,“新知学习”不议不讲,“课堂训练”不练不讲,课堂上老师给了我们足够的时间和空间,让我们直接参与并完成一系列学习活动,发挥我们学习的主体积极性。同时,我们还充分发挥小组合作的学习优势,积极参与课堂教学、合作探究学习、交流思想感情,“组内合作,组间竞争”,让我们在合作氛围中创先进,在竞争环境里争优秀。

在基础教育课程改革之路上,巢湖二中2016届团队越走越宽广,创造了富有学校特色的“学案导学”模式,并以此为基点,辐射出丰硕的成果。教育科研顺势而为,成为学校发展的“利器”,纵横交错,触摸到了滚烫的教育“内核”,彩绘出斑斓的教育“虹桥”。

古老而又年轻的巢湖二中,凭借着大刀阔斧的勇气与智慧,实现了一次又一次的心灵超越。

 

第三乐章:寻梦之人

以梦为衣,讲述凡人的故事

在2016届高三团队身上,有一种不可思议的气质——“大同”而“小异”。

年级部有一支锐意进取,不按常理出牌的“头雁队”。他们将学校的荣耀视为生命。这支队伍,唯才是举,贤不避亲,能者上,庸者下。他们中,有运筹帷幄的“定海神针”、勇挑重担的“开路先锋”、甘为人梯的“老黄牛”、忘我投入的“工作狂”……然而,无论哪一种角色,都传递着同一个信念——学校即家园。

年级部有一群尽心尽职,彰显个性的教师。他们将学校的喜忧放在心间,成为学校发展的“主动脉”与“生命线”。平时不显山不露水,关键时刻却都毅然“亮剑”:“金牌教练”“业务能手”“比赛达人”“得奖专业户”……然而,无论哪一种角色,都烙印着同一种标识——我,是二中人。

2016届高三年级有近千名淳朴活泼、灵动沉稳的同学。他们用单纯的双眸,炽热的心脏,诉说着对母校的挚爱。他们中,有“天之骄子”“种子选手”“优秀毕业生”“冠军中的冠军”……当然,更多的他们,将成为全国高等学府里的新鲜血液。然而,无论哪一种角色,都珍藏着同一种回忆——我是二中人。

古老而又年轻的巢湖二中,因为这群追梦人,越来越富有生机,具有魅力,离梦想也越来越近。

 

第四乐章:圆梦之时

以梦为马,追逐奔腾的太阳

2013至2016,数载华年,几番风雨,巢湖二中2016届团队展翅翱翔,缔造了一个又一个奇迹。

回溯时间的纵轴,2013至2016注定成为一段不可复制的岁月,一段机遇酿造机遇的黄金岁月;

舒展空间的横轴,2013至2016注定成为一段不可磨灭的岁月,一段梦想成就梦想的拼搏岁月。

2013年12月,巢湖市“一、二、四”首次三校联招期末统考,周文逸同学第一;

2014年,周文逸同学再获第一名,这次统考还包括合肥的168中学!

2015年10月,首届联招生高中学业水平考试综合评价成绩,我校名列巢湖市省示范高中第一名;

2013——2016年,“课堂教学”评比、课题研究、教学成果评比,均达到历史新高;

也是在2016年,巢湖二中高三年级将在巢湖市首次“三校”高考联考中,攀登新的高峰,开造二中新时代,创造历史新纪元;

更是在2016年,高三团队必将带领巢湖二中确立了站在新时代起点上的全新发展格局,从卓越的“高原期”进入超越的“攀岩期”,朝着“珠穆拉玛峰”的最高点,坚定前行。

年轮的一次次定格,都昭示着巢湖二中全新的变革和发展的契机。

当时间的年轮定格在2016年——这实在是一个需要想象力的年份。

 

执笔撰稿:朱冬民   审阅:刘德海

《二中赋》赏析【徐燕原创】

二中赋

    它,坐落在风景秀丽的卧牛山东麓,位于市中心的黄金地段;它,历史悠久,培养了一届又一届优秀学子;它,历经变迁,终立于不败之地,没错,它就是安微省示范高中——巢湖市第二中学,孩子学习的天堂,我的母校。

在二中,我们要遵守校训——爱父母、爱巢湖、爱祖国、爱科学;在二中,我们要履行校风——互敬、相竞、平静、干净;在二中,我们要感受教风——自强、厚德、务实、创新;在二中,我们要发扬学风——勤学、善问、能知、敢行。二中,教我们求知,二中,教我们做人。

作为二中人,我骄傲二中教职工团队的优秀,我骄傲二中历来学生的优异,我骄傲二中教学质量的优质。

记得那次参观二中校史陈列室,在哪里我领略到了二中现代化的实验室、电子阅览室、音乐教室、美术教室、舞蹈教室等,装备齐全,图书馆藏书丰富,多媒体投影仪装备到教室,在这里,我们领略到的二中学校现有教职工235人专业教师201人,其中一级教师98人,高级教师76人,享受国务院和政府津贴2名,全国优秀教师,省优秀模范教师6人,省市级交谈新星10人,市拔尖人才3名;在这里,我领略到了二中在三十年的生命历程中,积淀了丰厚的文化底蕴,塑造了难能可贵的人文精神。今天,我为自己能成为一名二中学生而骄傲。

皖中明珠,巢湖之光。当你每次走进巢湖二中时你是否会想到这里即将度过你人生最宝贵的时期,是我们走向成熟走向成功的新起点,在这里,我们由盲目走向自觉,由朦胧走向理性,由青涩走向成熟。在这里,我们从过去到现在,从现在到未来。

高中三年,我们将于二中一起成长,从现在开始,让我们一起努力、坚持,拼搏,今天,我以二中为荣,明天,母校将以我为荣。

感激二中给予我们的一切,感激二中的老师夜以继日地为我们批改作业,感激二中的职工辛勤的劳动,感激二中的规章制度让我们学会求知,学会做人,感激二中让我们褪去稚嫩走向成熟,让我们以一种最好的姿态面向未来。

赏析:一位高一学生,由衷地写出了对母校二中满满的自豪和骄傲,开篇一组排比,总体领略二中的风光,然后一路写下来,母校的规章制度,母校的历史人文,无不透露着鲜活,情,溢于笔端,爱,溢于笔端。

 

《晒晒巢湖教育成绩榜》【朱冬民原创】

《晒晒巢湖教育成绩榜

 巢湖市二中   朱冬民

 

1.竹板声声连天响,

大家一起把话讲。

今天不把别的讲,

晒晒巢湖教育成绩榜,

成——绩——榜!

 

2.巢湖美,教育棒,

巢湖教育新气象。

十二五教育大发展,

巢湖人民心欢畅。

 

3.布局调整发力点,

全面优质迈向前。

5高2职来停招,

撤销4所中心校;

53所学校整合了,

资源优化就是好。

 

4.学前教育普惠化,

义务教育均衡化,

高中教育优质化,

职业教育发展大,

民办教育放奇葩。

 

5.教育公平是目标,

惠民政策落实好。

农民工子女“零障碍”,

寄宿制学校就是好;

有学上、上好学,

身边学校个个好;

校车运营有秩序,

校园安全保障牢。

三大工程大提升,

省市媒体登新闻。

 

6.教育投入大增长,

办学条件大改善,

各类学校齐发展,

软硬设施新又全。

 

7.教育管理求创新,

教师中心设乡镇。

城乡学校帮扶结,

对接包河结成对。

校长交流,教师支教,

强校带着弱校同发展,

百姓满意笑开颜。

 

8.高中招生大改革,

全面取消择校生。

指标到校百八五(85%),

均衡发展显效果。

三校联招增活力,

首届高考“开门红”,

  • 二、三本齐增长,

巢湖教育创纪元。

 

9.素质教育谱新篇,

硕果累累人欢喜。

机器人大赛响华宇,

学生展演全国夺第一。

要说省内各大奖,

拿奖拿到手发瓤。

若不信,我来给你数一数:

巢湖二中排球队,

打遍全省无对手,

排球基地不虚传,

艺体成绩数一流。

百年老校算一中,

读书演讲折桂冠;

青年女子篮球赛,

巢湖四中是冠军,

还有那,

烔中、槐中、三中和七中,

职中、春晖、汇文和斯辰······

校校都在争第一。

 

10.全面发展是目标,

示范校、优质校,

咨询室、辅导站,

乡村学校少年宫,

素质教育百花红。

 

11..“十三五”开局很精彩,

五大理念要牢记。

协调发展是引领,

德才皆优队伍建。

专业培训成效显,

核心价值讲奉献。

万名教师进万家,

有偿家教来整治。

最美教师年年评,

优秀教师数不尽。

就连那退休教师张秉柱,

“中国好人”霞满天。

 

12.教育班子讲实干,

“三严三实”作表率。

带领各校齐心干,

“两学一做”走在前。

 

13.巢湖美,教育棒,

师生员工个个强。

团结协作谋发展,

打造品牌展宏愿。

 

14.“安徽争五强,

全国进百强”,

教育战线要贡献。

深化改革促公平,

立德树人提质量;

抓关键、补短板,

抓常规、求稳进,

创条件,推创新。

各校纷纷展宏图,

巍然屹立在巢湖。

“十三五”教育规划在眼前,

齐心协力奔向前。

“十三五”教育规划在眼前,

齐心协力奔——向——前!

奔——向——前!

请尊重老师管教学生的权力(转载)

请尊重老师管教学生的权力

2016-04-27来源:中国青年报 作者:储殷

  把老师当作服务业者,以某种顾客就是上帝的理念来构建师生关系,会严重消解教育中必不可少的秩序与权威,从而在根本上瓦解教学中的指导与服从。

  近段时间以来,某地学生在考场群殴老师,老师被逼还手的事件,引起了社会的强烈关注。令人不解的是,有关部门对这起事件的处理结果,居然是组织师生相互道歉,勒令老师深刻检讨。坦率而言,这个貌似一碗水端平的处理意见,忽视了基本的是非黑白,把教师最起码的职业尊严和了稀泥,而且无视教育的基本规律,用消费者与服务者的关系去理解教育中的师生关系,这对教育的损害也许比单纯的侵犯教师权益更令人担忧。

  在近几年的教学改革中,以平权的观念去理解、构建师生关系成为某种普遍的共识。但是,师生人格上的平等,并不意味着教育中的师生具有平等的权力。某种意义上,教育从来不是平等的,尤其是对于未成年人的教育,师生之间实际上存在着监护与被监护的关系。虽然师生在人格上是平等的,但是在监护与被监护的关系上,却并非是平等的。教师基于被监护对象的利益,可以行使对于监护对象的管教权力。这种权力不仅是正当的,而且是必需的。这是因为未成年人由于其理智、身心发育不成熟,而经常无法正确识别自己的利益。放纵未成年人的任性,实际上将对未成年人的成长造成非常不利的影响。老师对于学生的严厉管教不仅是行使权力,而且是责任所在。一位面对熊孩子唯唯诺诺的老师,绝不是一位称职的老师。把老师当作服务业者,以某种顾客就是上帝的理念来构建师生关系,会严重消解教育中必不可少的秩序与权威,从而在根本上瓦解教学中的指导与服从。

  长期以来,一部分的人出于对西方教育的一知半解,对中国的教育以及中国的教育工作者,进行了不切实际的批评。教师对于学生的严厉管教,被当做一种绝对不可以接受的侵犯人权、伤害孩子的行为。这种看法不仅忽视了西方精英学校里普遍存在的对学生的严厉惩罚,而且也忽略了亚洲日、韩等国家在教学中的实践经验。

  处罚从来都是教育必不可少的一部分,一方面,在人类理智不足的未成年阶段,欲望、任性乃至某些先天的反社会倾向,难以通过说服与教育来快速戒除,必要的处罚恰恰是帮助学生克服反社会倾向与自我放纵的必备环节。那些把每个孩子都当做天真幼稚的天使的看法是令人钦佩的,但是这改变不了一个事实,那就是总有一部分的孩子顽劣不堪,甚至品行不端,不对他们进行必要的处罚不仅是不负责任,而且会放任他们去伤害其他的孩子。另一方面,规训与处罚本身也是树立教师权威、建立良性教学秩序的必需要素。爱心、耐心是需要时间、需要资源的,老师要对大多数学生负责,要对正常的教学秩序负责,他们的精力是有限的,他们不是圣母而只是普通人。不是所有老师都能达到诲人不倦、有教无类的夫子水准,你不能要求老师如同家仆对待少主一样去哄着那些熊孩子。

  当下的教育中,有一种倾向,即老师不再是监护人,而异化成为了服务员,甚至是被打骂、羞辱的服务员。教育改革提倡素质教育、爱的教育,但是,面对那些为所欲为的学生,老师该怎么办?我们必须去思考,到底想要什么样的中国教育?师生之间,究竟应该是怎样一种关系?

 

被逼到墙角的教育(转载)

被逼到墙角的教育

最近几天,一则视频引来众多网友、教师的热议,看着被逼到墙角挨打的教师,无论怎样遭受攻击,手中始终拿着卷子,人们在思考着。

20晚上,我把安微蒙城范集中学教师被学生群殴的事情看了好多遍,内心受到一次次冲击和煎熬,看一次有一次的想法,看一次有一次的思考。后来,看湖北洪湖的柳火平站在好像是公正立场说话,说要对学生要服软,还说只有服软的老师,就永远不会发生冲突,他拿出他们学校校长的话,说什么“学生与老师发生矛盾,根子在老师身上”。还举了一个列子,自己没有上课,后来进教室时候,学生要赶他出来,他对学生道歉,服软他还说自己教书三十年,什么样的学生没有见过;更说自己在学生中的威望很高,不是一般高。他的一系列言行受到很多老师的批评。他听从一个老师的话,不再说话,免得招惹别人的攻击。21日,他又写了一篇文章《理性看待教师被群殴事件》,说出来的大道理,还是昨天的那些观点,文章没有写完,就发到网上,说是“也不是不站在教师角度说话”,“向学生服软是教育艺术,懂得服软的教师永远不会与学生冲突。”

很多老师指责他是站着说话不腰疼,他的所谓服软,在这里将是对学生不交作业放任不管,回避一个教师应该做的事情。老调重弹,毫无新意,很没有针对性。

我感到,作为一个老师,一个英语老师,他收取学生应该做的英语作业,这是天经地义的,这是他作为教师的义务和权力,如果他不去收取学生的试卷,那么就不会发生这样一个矛盾。

首先作业,有人说是应试教育惹的祸,我不是这样看。做作业,这是学生的劳动,一个人不能不劳动,作业就是学生的劳动,不做不行,这是学生的义务和权力,不交更不行,这是学习上与教师发生联系的教育行为

老师收取学生的作业,是责任心的表现。说明这个老师是一个负责任的教师,不是一个敷衍了事、得过且过的教师。对待学生的作业,我们要有一个底线,作业必做,作业必须交,老师必须批改。

柳的服软是什么意思,是学生不交作业就算了,不用管了,或者不用做也算了,那么这样的服软是尽了一个教师的责任吗?

这是事件的起因。

再说老师收作业的方式,看视频,我们要说应该是逼迫吧。学生强行不交,用不着这么性急,拉着扯着不放手,这是错误之一;第二是先对学生不耐烦,猛烈一拉,其他同学都还在做,也没有交出来,你逼迫一个学生,怎么行?第三是,教师先动手掐学生的脖子,有错在先是当众对学生不礼貌,这样很容易激怒学生。

不过,在个事件过程中,老师收卷子方式是主动的,没有足够的耐心和用心,后来被学生群殴则是被动的,是受打击的,是受伤害的一方。这是最根本的。

老师打学生的耳光,是对学生的一种羞辱,一般是学生、家长、社会最反感。老师使用的就是这种最受批评的行为,所以,会受到不明真相的人的误

学生打老师的行为是群殴,这是最根本的错误学生理应受到处罚。老师教育学生只是方式不对,但是学生群殴老师,那就是不法行为,是暴力行为,虽然他们是未成年人,但是没有哪一个国家的法律鼓励学生集体行动,一致打击老师,跳起来打击老师,把老师当敌人对待。我们不要一句未成年人就了事,只要是人,就要对自己的行为负责,就要对自己的错误付出相等的代价。这就是公平,这就是公理。

再说,这个马老师,被多次,还一直拿着学生的试卷,这是一种什么样的行为?这是一种最难得的教育行为,是老师的悲哀,也是老师的博大。

蒙城教育局对事件的处理,也是各打五十大板。校长停职检查,老师道歉,做出深刻检讨,学生当面赔礼道歉,学校正常上课。看似很公正,很公平,其实是老师的尊严来换学校的平静。那些一致群殴老师的学生,那些跳起来殴打教师的行为,那些拿着棍子、凳子殴打教师的举动,不受到一点处罚,这是什么处理?

表面看来是平静,矛盾没有真正解决。其实,不法学生被逃避,不当教师被处理。这样的学生将来会对自己的行为不负责,这样的教师将来不敢管理学生。

天理何在?公道何在?

教育,不应该只有空洞的说教,还要有处罚。我们从近行业看,医生对待病人,对待病灶,也是既有医治、也有切除。一个国家也是这样,既有德育也有法律。我们人类自身也是这样,有消化吸收,也有排除。

很多发达国家,新加坡、英国都有对待学生的两手,教育,不是空口说白话,对待害群之马,我们要有合适的惩戒中国古代一直有一把戒尺,那就是对待屡教不改、为非作歹的学生的一种惩罚手段,即使是皇子,在受教育的时候,也是要对老师对教育有一点惧怕

只有说教而无处罚的教育,不是一种完善的教育,可能还是一种病态的、有害的教育。我们现行的教育,我们的《未成年人保护法》,不能保护那些不法行为,我们的《教师法》不应该对老师受到不公正对待回避,都应该反思,什么是应该保护的,什么是应该处理的?

 

王开东:中国教师,已经到了最危险的时候

王开东:中国教师,已经到了最危险的时候
中国教师,已经到了最危险的时候
这几天舆论纷纷,一是常州学校毒地,伤害学生健康。二是蒙城学生打老师。
常州毒地没什么好说的,还是说说学生打老师。
学生教训老师
媒体爆料,亳州蒙城一学校初中课堂上,马老师让学生交试卷,学生不交卷还出口成脏,马老师义愤填膺,推搡学生。好家伙,几个男生一拥而上,拳打脚踢,还有学生拿板凳砸,完全是往死里打的节奏。最要命的是,更有女生在后面推波助澜,唯恐天下不乱。于是,男生得到鼓励,厮打更加起劲。
视频显示,马老师共掌掴学生三次。每次掌掴,都换来更大的一波毒打。可怜的马老师完全陷入人民战争的汪洋大海,但还是如西西弗斯一样推石头上山。掌掴,毒打;再掌掴,再毒打,再掌掴,再毒打……
蒙城以雷霆万钧之力,迅速做出处理。
校长撤职。
马老师深刻反省。
学生道歉,恢复上课。
尘埃落定,一切恢复正常,从此大家相安无事,过上了幸福的日子。好一个童话故事的结尾。
校长撤职,也许是负领导责任。这样的窝囊废校长不当也罢。只是当老师,那可是直接堵抢眼啊,校长大人,好自为之吧。
马老师向学生道歉,深刻反省。不知道遭受群殴的马老师怎么道歉的?如何做出深刻反省?一个代课教师,挣一点辛苦钱,稍有人心者,也料不到会有这样的下场。但竟至于在课堂上被群殴,被侮辱,被耻笑,现在又被二次伤害,还要向打人者毕恭毕敬的道歉,这是怎样的哀痛者和伤害者!

我这样说,绝非为马老师开脱。马老师千不该万不该先动手落下话柄,这是师德的红线,也是他挨打的导火索。网络上也有不少人指出马老师挨打咎由自取。

活一大把年级了,难道马老师看不出学生一直在挑衅,只等一个机会就要开打?我想,马老师应该看出来了。要不然,明知掌掴会换来毒打,为什么还要不管不顾?一而再,再而三的讨打?
所以然者,不过是一个老教师对师德尊严的最后一丝捍卫。多么可怜!可叹!可悲!
更多的人同情马老师,循循善诱地告诫马老师,对于这样的学生,不管也罢。
马老师敢不管吗?他可是一个代课教师啊,稍不注意就会滚蛋。上级部门要求分数的时候,精确到小数点后面两位数是一点也不会含糊的。
还有,我们千万不要忘记了,安徽长丰地理老师“杨不管”的前车之鉴。课堂上学生打架,杨老师不敢管,结果导致一人死亡。杨老师被全国人民嘲讽为杨不管,最后被责令道歉,调离教职,做出深刻反省,赔偿死亡学生10万元。10万元是“杨不管”好几年的家庭收入。
试问,在这样的严惩之下,你还敢不管吗?尤其是试卷不交,老师要不要管。
有人说,马老师要管,但要有教育艺术。
在这个课堂彻底崩溃的地方,马老师就算是马克思,我觉得也够呛。我们就不要坐着说话嫌腰疼了。
太阳底下没有新鲜事。老师被打,一次次发生,我想,也绝不会消失。
只要想一想,这些大出风头的二愣子们,毒打了老师,又接受了老师的深刻道歉,下一次会不会更加飞扬跋扈,为所欲为?答案简直是一定的。 
那么,全国各地的学生会不会由此得到鼓励,也会把应试教育所施加给自己的伤害,一股脑儿烧到老师的身上,那也是极有可能的。
学生是未成年人,当然需要保护。但保护未成年人的初衷,是保护未成年的弱势群体;而不是保护未成年的强盗混蛋。这些小霸王本来就在校园里为非作歹,横行霸道,最后还要得到保护,简直让人笑掉大牙。未成年人保护法决不能成为恶性犯罪的保护伞。
前段时间,我们也有两个未成年学生,把这一套带到了美国。看看人家老美是怎么惩罚的,锒铛入狱,几乎就让你永世不得翻身。
法律是保护人的,只不过以惩戒为方式。严惩一个人,让更多人奉公守法,而不是鼓励更多人犯罪。
这不是孤立事件
很多人以为这是落后地区的孤立性的事件。其实不然。当年北京海淀的辱师事件,甚至使得北京黑帮都看不下去,说要出来主持公道。
据《南方日报》报道,广州市青少年犯罪呈现出团伙性、紧密性、智力性、反复性等新特点。而初中生结帮违法犯罪、外来未成年人犯罪、农村未成年人犯罪等问题已经成为社会关注的的焦点。
不妨回顾一下广东开平的女生被辱事件。
广东开平某校17岁女生平平,因为泄露了七个小太妹的丑事,被这七个小太妹挟持到宾馆,羞辱,殴打,后来又叫来四个男人,对平平轮番强暴。并用手机拍下来,传上网络,整个拍摄持续了7分钟。据完整看完视频的网友真爱人描述:“轮奸过程中,几名女子用手按住“平平”的手脚,让直接参与轮奸的两名男子得逞,当中一男子事后觉得不过瘾,又将电视遥控器套上避孕套,然后将之插进“平平”阴部,再用脚蹬踏遥控器。折磨后,又由“七姐妹”轮流对“平平”进行掌搁数分钟,又逼“平平”自搁耳光,蹲马步,进行淫荡不堪的表演……
开平事件震惊全国,善良的人们瞠目结舌,中国教育到底怎么了?中国孩子到底怎么了?
其实,开平事件只是冰山一角,南方校园黑帮风生水起,横行霸道,早已不是一天两天了,而且逐渐坐大。各个省市治安最混乱的学校都是初中。这些青春期的初中生,天不怕地不怕,拉帮结派、打架斗殴,出手狠毒。因为是未成年人,他们还都受到法律保护,更加有恃无恐。
大刀向老师头上砍来
每当看到这一幕幕触目惊心的景象,我就会想起一个歌名——《大刀向鬼子头上砍去》。
现在,我们的大刀还在挥舞,但却是向老师头上砍去。
山西朔县弑师
10月4日,是朔州二中高一开学的日期,晚上7时的晚自习是学生们到校后上的第一节课。高一(16)班的班主任郝旭东来到了教室里,晚7时30分左右,他走到班长跟前,询问班费的收缴情况。了解到有两名同学还没有缴,其中包括李明(化名)时,他抬起目光望向李明。
李明正在座位上悠闲地抽着烟,烟盒放在桌子上。对这名学生,郝旭东很是无奈。但身为班主任,不好管也得管。他轻轻地走到李明面前,从他的手中拿走了烟蒂,把烟盒交给班长保管。然后继续走动着巡视。
    7时44分,郝旭东走到了李明的座位旁,李明突然站了起来,手中拿着一把弹簧刀,猛地刺向郝旭东的腹部。郝旭东忍着剧痛,捂着流血的肚子向讲台方向退去,但李明并没有就此罢手,他追上前去,将正向前门挣扎的郝旭东一把搂住脖子,右手持刀再次向郝旭东老师刺去,直到郝旭东倒在血泊中。
    其他老师、学生和校领导闻讯赶来,约10分钟后,救护车赶到,但因失血过多,在送往医院的途中,郝旭东23岁的年轻生命凄然逝去。郝旭东老师家境贫寒,才华横溢,曾考中两所学校的研究生,创作发表了20余部小说和剧本。
    事后警方在李明的书包里找到了两把弹簧刀和一把砍刀,还在他的宿舍里找到了一页三百余字的“死亡笔记”。   

这是写在一张活页纸上的寥寥300余字的日记,日期是2008年9月18日,最上面写着“死亡笔记”4个字。日记中这个16岁的学生称:“我已经对生活失去了信心,我活着像一个死人,世界是黑暗的,我只是一个毫不起眼的‘细胞’。”

在日记中,李明发泄着对初中时教他的两位老师的不满,声称“做鬼”也要杀他,称 “我就是个坏学生,还坏到家了……我恨老师,更恨学校、社会……我要发泄,我要复仇,我要杀老师”。李明还写道:“不光是老师,父母也不尊重我,同学也是,他们歧视我……我也不会去尊重他们,我的心灵渐渐扭曲。我采用了这种最极(端)的方法。我不会去后悔,从我这个想法一出,我就知道了我选择了一条不归路,一条通向死亡的道路,我希望我用这种方式可以唤醒人们对学生的态度,认识到老师的混蛋,让教育业可以改变。
浙江丽水弑师
新华社电(记者 方列)在失踪两天后,浙江丽水市缙云县盘溪中学31岁女教师潘伟仙的遗体在县城附近的一座山上被找到,而杀害她的竟然是她的学生丁某。
  10月21日中午,因为学生丁某前一天逃课,潘老师找他谈话,丁回答说是上网去了。潘老师本想给丁某的家长打电话,但没联系上,只好中午带着他去做家访。下午2点25分,丁某从校外回到教室,有老师问他,潘老师怎么没一起回来?丁某回答说,他俩在校门口就分开了。直到晚自习课时间,潘老师一直没有出现。当晚10点左右,警方在一座山上找到潘老师的尸体。而犯罪嫌疑人就是她的学生丁某。据丁某交代,他借口父母不在家,而爷爷奶奶在山上干活,将潘老师骗到山上后掐死。
潘老师是今年8月才调到盘溪中学的,此前她在缙云一所偏远的山区学校任教。她去年带的班是县里的优秀班级,而她本人也曾连续5年被评为县优秀教育工作者或校级优秀老师。
  目前,丁某已经因涉嫌故意杀人罪被警方刑拘。有关调查仍在进行中。
中国政法大学弑师
10月28日晚,中国政法大学程春明教授在课堂上被学生砍成重伤,经抢救无效死亡。
报道称:事发时间为当晚6点40分左右,死者名叫程春明,系该校教师。当时他正在该校端升楼201教室内准备上课。  
有目击同学称,嫌疑人所用凶器为一把菜刀。事发时,教室内尚未上课,程春明正在做课前准备。嫌疑人突然手持菜刀冲入教室,向程春明右颈部砍去,共砍两刀。目击学生称,嫌疑人砍伤程春明时,神情镇定。随后,该嫌疑人走出教室,掏出手机并报警。程春明被砍后,被送到了昌平中医院急救中心。急诊护士介绍,约晚上6点55分程春明被送到急诊室,当时被确认死亡。医生及护士称,程春明所中的两刀在颈部右侧偏上处,刀口约1尺长、2寸深。伤口确认为刀伤。程春明的颈动脉、颈椎被砍断,由于失血过多死亡。  事发后,校内众多学生来到现场。一些学生表示,程春明教师学问很好,很有风度,上课时比较有特色。但也有一些同学表示,程春明个性过于突出,并不好接触,因此选修程春明课程的学生比较少。一些听过程春明课程的学生称,留法归来的程春明上课时,有“地中海的自由、宽容”。
曾经的一篇新闻报道描述,程春明从没把传统式样的行为看得很重,而是将自由、宽容的气氛带进了法大的课堂,不过更多的是严格要求自己。“在我们聪明的法大学生面前,任何一位不思进取的老师随时随地都可能感到自己的知识不足,我也有此感悟。所以呀,我现在正在拼命充电,以不辜负我法大学生的聪明和睿智。”
如果要列举,长沙学生奸杀高校女教师案、陕西省渭南市高三学生伤害教师案、广东化州初三学生杀女教师案、湖北安陆市中学生杀老师案等等。
远的不说了,现在,无论如何,在一个月之内,连续发生三起弑师事件,杀人者从初中到高中,从高中到大学,从农村到城市,从地方到首都,无一例外,都举起了高高的大刀,向老师砍去,刀光闪过,血肉横飞……最具有讽刺意味的是,最后一个惨案竟然发生在中国法律的最高学府——中国政法大学,法律系的大四学生,也选择用屠刀来解决问题。
我们的学生怎么了?我们的老师怎么了?我们的教育怎么了?为什么原本启人心智、丰富灵魂的教育,却培养出一个个杀人魔王?为什么善行结不出善果,还要结出恶果?为什么老师非但得不到尊重,甚至于要以鲜血来偿还,以生命为代价?校园暴力何以产生?如何预防?教育究竟应该走向何方?
这些问题不弄明白,不做解决,悲剧就一定会重新上演,程春明就肯定不是最后一个。
在《论语》里,那种“浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”浪漫的师生关系,何等的脱俗?何等的精神愉悦?何等的心灵充盈?现在都丢到哪里去了?中国历史上是最尊师重教的国家,所谓 “天地君亲师”。 就算到了民国时期,这种风习还是很好的,现在丢到哪里去了。
不久前,教育科学出版社出版了《过去的老师》,我没有读,但只看书名,就被温暖所笼罩。那是一个朱自清、鲁迅、夏丏尊、李叔同、陶行知、叶圣陶等人做教师的时代。作为中国现代文学史上最著名的作家,中国最著名的教育家、散文家、哲学家,他们都曾经站在中学、小学的讲台上,给我们的孩子们输送最新鲜的,最人文,最壮骨胳的营养。那个时候教师待遇达到每个月7块大洋,而旧时代的公务员警察却只有两块大洋。而我们现在,尊师重教又体现在哪里?不能只在教师节那一天尊师重教啊。
所有的优秀人才都不愿意当教师了。这当然和待遇有关,但更多的是教师不好当了。广州东莞的不少学校老师,上班都戴着钢盔和铁棍防身,把自己武装得像防暴警察。教师已经变成了一个高危职业,他们长年得不到休息,抓考试、抓分数、抓质量,抓出来浑身是病,还有社会、家长、教育部门的各种考核给教师带来沉重的精神压迫,现在又加上肉体上的虐杀。这是新时期的三座大山,压得太阳底下最光辉的人灰头土脸。
现在早已是一流、二流、三流的人才都不会来弄教育了,韩寒的话是不中听,但难道不是事实吗?
在郝旭东老师的博克后,有一个家长的留言,基本上代表了整个社会的价值取向。
呜呼,心痛至极!!决不让我的儿子做教师!愿旭东天国走好!下辈子不要选择做教师!中国的中小学教师根本不是人做的工作。国人只看到教育费用高额不下,不去追究其根源!只看到教育的负面,不看竞争的激烈残忍程度!只知道向教师索取教学成绩,不去考虑自己的孩子是否可造之材!如此扭曲的基础教育,城乡教师巨大的收入反差……谁来解决?怎么解决?
如果这件事反过来,是教师杀了学生而不是学生杀了教师,我想,各种新闻媒体又会要大做文章了。我有时候真不知道:中国,你怎么啦?怎么感觉整个社会都在仇视教师一样的?社会发展到今天,一方面有人喊:要发展教育,要尊重教师;另一方面,教师上无力赡养父母,下顾及不了妻儿,穷困潦倒,两袖清风,即使如此,还是有人巴不得把教师往死里整才好。国家富强,要靠教育,教育要依靠教师,难道把教师整死了,中国的教育就上去了?!现在教师的生命连草介都不如,我真替中国的教育事业感到担忧啊!
  我发誓:我的儿子将来敢当教师,我就亲手将他掐死!
  好(郝)老师,一路好吧!
校园里到底发生了什么
这就是国民心里我们教育的现状,也是我们教师的生存现状。那么导致这一切的原因究竟是什么?
从教育制度本身来说,陈旧的教育体制,落后的教育方式,非人的教育评价,嗜血的教育竞争等等,都让我们的教育异化。
教育首先是人的教育
教育首先是人的教育。这是教育的原点,教育的对象是人,教育当然是教育人的,是人的教育。可是,更多的时候,我们眼里面还有人吗?我们是非人的教育,是分数教育,是升学率教育。马加爵惨案之后,云南某地的一个校长说,在当前的教育评估下,我们只管提高高考升学率,我们哪管自己培养出的是马加爵,还是刘海洋?
现在,纷纷扬扬的各种教育改革,都是教学内容改革,或者是课程改革,简称课改,从来不会也不屑关注教育对象,关注人的教育问题。教育主管部门热衷于各种物化的评比,自满于硬件设施的达标,宣扬教育手段的现代化,恰恰忽视了对人的关怀。即便有一些思想品德课程,往往又涂抹太多的意识形态色彩,以一种高蹈的道德宣言取代了基本的“人的教育”。
还记得爱因斯坦对教育的定义吗?当把学校教给你的所有的一切都忘掉之后,剩下来的才是教育。
那么,哪些东西会忘记?那些通过机械训练、强化巩固,反复抓、专反复的知识点,海量的试题,解题方法和秘诀宝典,这些东西学生一出校门,就会遗忘到九霄云外,不会遗忘的是善良,是好奇心,是健康的心态,是宽容、不偏激的心理,是悲悯的情怀,是远大的志向,是胜不骄、败不馁的风度,是眼光,是情怀,是同情心,是一种道德人格……只有有了这些,才是一个有灵魂的学生。然而,我们学校教育恰恰把这些丢弃了。我们的学生如此苍白,形销骨立,除了可怜的分数,他们一无所有。
师生关系严重恶化
师生关系严重恶化。从根本上来说,师生目标一致,应该是很好的合作者,老师爱护学生,学生尊敬老师,师生团结一心,咬定青山不放松。如陶行知先生所说:“师生彼此崇拜,培养出值得彼此崇拜之活人。”
然而,现实中的师生关系日渐冷淡,渐行渐远,这种不正常的现象,因为唯分数论,师生关系的恶化,还没有引起人们足够的关注。恶化的原因有多种。
一是沟通渠道的堵塞。老师忙着评职称、评称号,忙着考计算机、考英语,还有继续教育、课程培训等,特别是面临沉重的考试压力,要精确到小数点后第几位,心态很难有平衡的;而学生害怕分数,害怕升学,害怕考试的排名,害怕按照分数来排座位,压力同样不堪重负。这样一来,师生都处于紧张焦虑之中,都处于一种亚健康状态,自然很难静下心来,好好沟通。
二是教育手法的落后。时代的发展,造就了一代人个性的张扬和突显。无庸讳言,学生普遍厌学,很大的问题是出在施教方式上。学生为什么不愿意学?这个问题很值得深思。而且,学生越来越有主见,越来越拒绝不适合自己的一套。当我们单纯地把学生看成是受教育的工具,不顾及他们对现行教育的看法,不顾及我们的教育方式他们是否愿意接受,火山就已经在酝酿了。
因此,处于夹缝里的老师,要不就是管出来一堆麻烦,要不,就像杨不管一样,放任自流。面对如此复杂的情形,教育思想显然没有充分准备,进退失据,动辄得咎,没有研究如何在尊重学生个体的情况下,完成教书育人的历史使命。
三是惩罚教育的缺失。曾几何时,我们颁布了一个个法律,保护未成年人的权利,保护未成年人的安全。与此同时,一个个紧箍咒戴上了老师的头,老师的任何一个动作,任何一个语言,任何一句批评,都可能构成对学生的人身伤害,都可能成为呈堂上对我们不利的证词。这就是教育部门提出的绝对禁止老师体罚和变相体罚学生。否则,在任何时候都是一票否决。至于何为变相体罚,至今还是语焉不详。逼得老师只能一味的退缩,一旦说服不起作用,学生就会爬到老师头顶做窝,学生打老师左耳光,老师不敢把右脸给他。师道尊严早已被丢到爪哇国去了。
教师对学生固然是爱的奉献,但有时候,为了这爱能够尽可能地播撒,难免需要辅以一些小小的惩戒.惩戒,并不意味着没有平等;有惩戒,也不意味着不尊重学生。必要的惩罚也是爱,甚至是大爱。然而老师对学生的惩罚缺少社会支持。要知道,自由、平等、尊重也是需要通过学习的啊,甚至通过一定的惩罚才能够领会的。学生时期的放纵到了社会上,可能就是放大了的暴戾,学校不能给社会培养出一批批不知道惩戒为何物的无法无天者。
社会环境带来恶果
社会环境的恶化。今天,全社会大喊要尊重孩子的个性发展,于是家长、社会都给了孩子一种错觉:我就是我,我行我素,没什么好改变的。现在的孩子,大多是独生子女,家长对孩子的溺爱,让孩子觉得自己就是世界的中心,唯一的中心,老子天下第一。
更糟糕的是,今天的社会,世风日下,道德沦丧,金钱至上,各种不良思想和信息沉渣泛起,浓烟滚滚。
人是社会的人质,个人更是社会整体的一部“作品”。
在信仰缺失,道德沦丧的环境里,学生怎么可能建立起自己一座道德伦理的大厦?学校就算心有余也会力不足,岂不知道一傅众咻的道理?所有这些,必然导致孩子们的道德教育的苍白和失血。
更可怕的是,拜金主义思想的污损,尤其是教师群体在整个社会中地位的低下,特别是经济地位低下,无形中增添了学生对教师的鄙视。他们可能会想,看你那个穷酸样,也配管我?看你那个寒酸样,我好好读书,结果不就和你一个样,上帝,绕了我吧!想想看,教师本身就是社会的弱势群体,又怎么可能在学生面前建立起自己的师道尊严?
而且由于成长环境的特殊性,这些孩子心理承受力又特别薄弱,缺乏理智解决问题的方法。校园暴力存在的很大因素是他们找不到良好的沟通渠道,找不到消解不良情绪的出口,对生命价值和法制尊崇不够,以致铤而走险,酿成大错。
鲁迅在90年前大声疾呼,救救孩子。我们今天则要高声呼喊:救救老师。

 

良师益友 伴我成长(骆正魁原创)

良师益友  伴我成长

巢湖市二中朱冬民语文名师工作室成员    骆正魁

    2014年,我有幸加入了我校朱冬民语文名师工作室,成为名师工作室的一员。两年多来,在工作室主持人朱冬民老师的指导和帮助下,我的教育教学水平和教科研能力有了很大的提高,从而实现了我教育教学专业成长的大跨越。

我毕业于安徽师范大学,2000年通过招聘考入巢湖二中的。朱老师是我的老学长,他是1988年就分配来到巢湖市二中工作至今,而且一直担任班主任,教育教学经验丰富。记得我刚到学校不久,朱老师知道我和他同出师门很高兴。那时他家离我的宿舍很近,他经常晚上到我宿舍里来,我们在一起谈大学生活,谈怎样当班主任,谈如何教育好“学困生”,还有如何面对学生家长,怎样开好第一次班会,如何开家长会等等。尤其重要的是,当时我刚走出大学校门,对于如何上好第一堂课、站好第一周讲台心里实在没底,朱老师手把手教我写教案,与我共同协商教学内容的调整和补充。记得他当时就对我说,教学过程一定要设计出学生活动、生生互动、师生互动环节,充分发挥学生主动性。当我将写好的教案交他过目后,他反复修改,最后才定稿。他还深入我的课堂听课,课后还和我在一起对教学过程中的不足进行修改。现在想来,他指导我教学的情景还历历在目。

在朱老师等老教师们的指导和帮助下,我的成长很快。没过几年,学校就安排我代高三。很幸运的是,正好与朱老师同一办公室。天天在一起,我跟在朱老师后学到了更多的教学经验,同时也从朱老师身上学到了作为一名人民教师所应有的爱岗敬业、教书育人品质。那时,我因为第一次代高三毕业班语文课,对高三语文复习课教学把握不好,课堂教学效率受到了影响。这样,我每周都要跟在朱老师后听课,下课后朱老师指导我深入研究《考试大纲》,帮我详细解读《考试说明》,教导我在教学设计中要牢牢把考点要求作为教学重点,并且根据学情设计教案。在朱老师的帮助和指导下,我很快站稳了高三语文复习课课堂,并在当年的高考中我代的班级语文取得了较为优秀的成绩。

2014年,学校成立了朱冬民语文名师工作室,我有幸加入。每周我们工作室都要在一起开一次教学研讨会,工作室成员们共同探讨、相互切磋教学艺术,开展教育科研活动。2015年,巢湖市开展高中语文基本功大赛,朱老师鼓励我积极参加,并亲身给我指导。记得有天晚上,朱老师指导我制作课件,一直忙到晚上十点多钟才回家。五项基本功大赛中有一项是写作古代诗歌赏析文章,朱老师和我在一起圈出了《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》上的一些重点名诗词,并就专家们的鉴赏思路进行分析,从而帮我掌握了赏析古代诗词要知人论世,以意逆志等方法,使我在巢湖市高中语文基本功大赛中以总分第一夺得了一等奖。后来,巢湖市教研室将我上报参加合肥市高中语文基本功大赛,朱老师根据我之前大赛中存在的问题,悉心予以指点,帮我改正,最后,我终于在合肥市高中语文基本功大赛中荣获二等奖。

参加工作十几年来,我在语文课堂教学和教科研等方面取得的一些小小的成绩,但我知道这些离不开朱老师等老教师们的指导和帮助。可以这样说,朱老师真正是我教育教学道路上的良师益友!

诚 信(原创)

诚 信

【内涵阐释】

诚信:诚,真实,诚恳;信,信任,证据。诚信,是诚实无欺,信守诺言,言行相符,表里如一。

【回眸高考】

1.阅读下面材料,根据要求写一篇不少于800字的文章

2010912日,北京一家体育彩票专卖店的业主为某彩民垫资购买了一张1024元的复式足球彩票,第二天他得知这张彩票中了533万元大奖,在第一时间给购买者打电话,并把中奖彩票交给买主。他成为又一位彩票销售最诚信的业主

有人据此在互联网上设计了一项调查:假如你垫资代买的中了500万元大奖的彩票在你手里,你怎么做?调查引来16万人次的点击,结果显示,有29.9%的人选择通过协商协议两家对半分;有28.1%“500万元留给自己;有22.1%的人选择500万元给对方;还有19.9% 的人没做选择。

要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭。

2011年全国卷高考作文题)

2.阅读下面一则寓言,根据要求作文。

有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上,到了一个渡口的时候,他已经拥有了健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉七个背囊。渡船开出时风平浪静,说不清过了多久,风起浪涌,小船上下颠簸,险象环生。艄公说:船小负载重,客官须丢弃一个背囊方可安度难关。看年轻人哪一个都不舍得丢,艄公又说:有弃有取,有失有得。年轻人思索了一会儿,把诚信抛进了水里。

寓言中诚信被抛弃了,它引发你想些什么呢?请以诚信为话题写一篇文章,可以写你的经历、体验、感受、看法和信念,也可以编写故事、寓言,等等。所写内容必须在诚信的范围之内。

[注意]立意自定。文体自选。题目自拟。不少于800字。

2001年全国卷高考作文题)

 

【素材与观点】

1.关公之诚信

关公是中国影响最大的诚信美德的代言人。关公身上所体现出来的忠义诚信品质,历来为官方、民间,儒、道、释所敬仰推崇。最能表现关羽美德的是土山三约:徐州兵败,关羽被困土山。曹操派张辽以三便劝关羽降曹:一者可保甘,糜二夫人的安全;二者可不背桃园之约;三者可留有用之身。关羽回答:你有三便,我有三约:一、今降汉不降曹;二、请给二位嫂子俸禄,单独居住,不论何人不许入门;三,只要一旦知道皇叔的下落,辞曹归刘而去。三者缺一不可。三约体现了关公对汉室,对刘皇兄的忠诚,表明他对兄弟桃园结义承诺的践约之志。

观点:诚信是一种做人的态度;诚信是心底的有情有义……

 

2.陶行知之诚信

陶行知的儿子陶晓庄22岁要到成都一个无线电修造厂学习工作,需要一份资格证明书。晓庄写信给马副校长要了一张晓庄学校的毕业证书。在重庆工作的陶行知知道此事后非常生气,打电话要晓庄将毕业证书立刻寄回。他说:“我们必须坚持‘宁为真白丁,不做假秀才’之主张追求真理做真人,绝不向虚伪的社会学习和委协。”

观点:诚信是不欺骗别人;诚信离不开是对自我的严格约束……

 

3.丁肇中之诚信

央视的《东方之子》栏目曾对诺贝尔物理学奖获得者丁肇中进行了一次专访。记者问他:“一个人怎么能够每一次选择都能够这么坚定和正确呢?”丁肇中的回答是:“不知道,可能是比较侥幸吧。”记者不死心,又追问道:“在这里面没有必然么?”丁肇中依然回答:“那我就不知道了。”记者还是不死心:“怎么才能让自己在今天的选择在日后想起来不会后悔?”丁肇中依然回答:“因为我还没有后悔过,所以我真的不知道。”记者无奈:“我发现咱们谈话过程中,您说的最多一句话就是‘不知道’。”丁肇中这次做了正面回答:“不知道的,你是绝对不能说知道的,这是绝对不允许的。知道就是知道,不知道的你不要猜。”

观点:诚信要真实地了解自己、表达自己;诚信是对实际情况的尊重;展露自己不足的诚信需要勇气……

 

4.武秀君之诚信

武秀君,辽宁省本溪市人。她和丈夫原来从事建筑施工,一次意外车祸,她的丈夫去世,留下个人名义的外债270多万元、债权300多万元。武秀君一一打电话告诉债权人自己的电话号码,并将丈夫的欠款签字改成她自己的名字。5年里,她还清了数百笔欠款。别人欠她的钱,有的是折价偿还,有的始终拖欠,但都没有影响她主动还债。为了帮助母亲还债,武秀君的家庭也行动起来,她大儿子出门尽量不坐车,节省下车票钱还债;上中学的小儿子一天只花1.5元,省下伙食费替母亲还债。武秀君的事迹感动了社会,被评为全国道德模范,先后被中央电视台等众多媒体报道。

观点:诚信是真诚和守信;诚信是一种责任;困境之中更见诚信;人生因诚信而高贵……

 

    【高分例文】

诚  信

某考生

 

诚信是一枚凝重的砝码,放上它生命不再摇摆不定诚信是一轮朗耀的明月,惟有与高处的皎洁对视,才能沉淀出对待生命的真正态度诚信是一道山巅的流水,能够洗尽浮华,洗尽躁动,洗尽虚假,留下自然真实的美丽

  春秋战国时,秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际,为了树立威信,推进改革,商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头,并当众许下诺言:谁能把这根木头搬到北门,赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐,结果没人肯出手一试。于是,商鞅将赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫,终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动,在百姓心中树立起了威信,而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛,最终统一了中国。

  而同样在商鞅立木为信的地方,在早它400年以前,却曾发生过一场令人啼笑皆非的烽火戏诸侯的闹剧。

  周幽王有个宠妃叫褒姒,为博取她的一笑,周幽王下令在都城附近20多座烽火台上点起烽火——烽火是边关报警的信号,只有在外敌入侵需召诸侯来救援的时候才能点燃。结果诸侯们见到烽火,率领兵将们匆匆赶到,可没看到敌人,便回去了,褒姒看到诸侯们手足无措的样子,终于开心一笑。五年后,敌人大举攻周,周幽王又点烽火,可谁也不愿再上第二次当了。结果幽王被逼自刎,而褒姒也被俘虏。

  一个立木取信,一诺千金一个帝王无信,玩起了狼来了的游戏。结果前者变法成功,国强势壮后者自取其辱,身死国亡。可见,对一个国家的兴衰存亡都起着非常重要的作用。

  失义人心不在,失信正道不存讲的就是这个道理,每个人需要表现高度的诚信,才能取信于他人。《论语》说过:与朋友交,言而有信。莎士比亚也说过:对众人一视同仁,对少数人推心置腹,对任何人不要亏负对于朋友,你应该开诚相与。可见古今中外,都提倡相处之道在于诚信。

  诚信,在物欲横流的今天,在人们的眼中淡化了然而,我们仍然生活在这个地球上,我们人类仍然需要相互的交流,不断的交往,假如每个人都带着虚假的面孔,假如人与人之间都在编造着谎言,那么世界定会暗无天日我们呼唤诚信,我们也愿携手共建诚信诚信事业,从我做起。

点评:全文集中表现一个“信”字,重点突出。比兴切入,使严肃的话题得以鲜活地表达。选择典型事例,采用对比的方法,主题鲜明。

 

【名言积累】

1.人而无信,不知其可也。——孔子

2.吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——孔子

3.轻诺必寡信,多易必多难。——老子

4.进学不诚则学杂,处事不诚则事败,自谋不诚则欺心而弃己,与人不诚则丧德而增怨。——程颢、程颐《二程集·论学篇》

5.千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。——陶行知

6.说谎话的人所得到的,就只是即使说了真话也没有人相信。——《伊索寓言》

7.失足,你可以马上恢复站立;失信,你也许永难挽回。——富兰克林

8.信用既是无形的力量,也是无形的财富。——松下幸之助

9.诚实是力量的一种象征,它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。——艾琳·卡瑟

10.我的座右铭是:第一是诚实,第二是勤勉,第三是专心工作。——卡耐基

 

教师须讲给学生听的20个故事(转载)

教师须讲给学生听的20个故事

20个经典小故事,每个故事里都蕴藏着一个哲理,这20个小故事将让您和您的学生终生受益。

故事1:

断箭

            —-不相信自己的意志,

              永远也做不成将军

春秋战国时代,一位父亲和他的儿子出征打战。父亲已做了将军,儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响,战鼓雷鸣了,父亲庄严地托起一个箭囊,其中插着一只箭。父亲郑重对儿子说:“这是家袭宝箭,配带身边,力量无穷,但千万不可抽出来。”那是一个极其精美的箭囊,厚牛皮打制,镶着幽幽泛光的铜边儿,再看露出的箭尾。一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。儿子喜上眉梢,贪婪地推想箭杆、箭头的模样,耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过,敌方的主帅应声折马而毙.果然,配带宝箭的儿子英勇非凡,所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时,儿子再也禁不住得胜的豪气,完全背弃了父亲的叮嘱,强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭,试图看个究竟。骤然间他惊呆了。一只断箭,箭囊里装着一只折断的箭。
     我一直刳着只断箭打仗呢!儿子吓出了一身冷汗,仿佛顷刻间失去支柱的房子,轰然意志坍塌了。

结果不言自明,儿子惨死于乱军之中。

拂开蒙蒙的硝烟,父亲拣起那柄断箭,沉重地啐一口道:“不相信自己的意志,永远也做不成将军。”

把胜败寄托在一只宝箭上,多么愚蠢,而当一个人把生命的核心与把柄交给别人,又多么危险!比如把希望寄托在儿女身上;把幸福寄托在丈夫身上;把生活保障寄托在单位身上……

温馨提示:自己才是一只箭,若要它坚韧,若要它锋利,若要它百步穿杨,百发百中,磨砺它,拯救它的都只能是自己。

故事2:

生命的价值

      —-不要让昨日的沮丧令

          明天的梦想黯然失色

在一次讨论会上,一位著名的演说家没讲一句开场白,手里却高举着一张20美元的钞票。

面对会议室里的200个人,他问:“谁要这20美元?”一只只手举了起来。他接着说:“我打算把这20美元送给你们中的一位,但在这之前,请准许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团,然后问:“谁还要?”仍有人举起手来。他又说:“那么,假如我这样做又会怎么样呢?”他把钞票扔到地上,又踏上一只脚,并且用脚碾它。尔后他拾起钞票,钞票已变得又脏又皱。“现在谁还要?”还是有人举起手来。

朋友们,你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票,你们还是想要它,因为它并没贬值,它依旧值20美元。人生路上,我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么,或将要发生什么,在上帝的眼中,你们永远不会丧失价值。在他看来,肮脏或洁净,衣着齐整或不齐整,你们依然是无价之宝。”

温馨提示:生命的价值不依赖我们的所作所为,也不仰仗我们结交的人物,而是取决于我们本身!我们是独特的——永远不要忘记这一点!

故事3:

昂起头来真美

      —-别看它是一条黑母牛,

    牛奶一样是白的

珍妮是个总爱低着头的小女孩,她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天,她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结,店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮,珍妮虽不信,但是挺高兴,不由昂起了头,急于让大家看看,出门与人撞了一下都没在意。珍妮走进教室,迎面碰上了她的老师,“珍妮,你昂起头来真美!”老师爱抚地拍拍她的肩说。

那一天,她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳,可往镜前一照,头上根本就没有蝴蝶结,一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。自信原本就是一种美丽,而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。

温馨提示:无论是贫穷还是富有,无论是貌若天仙,还是相貌平平,只要你昂起头来,快乐会使你变得可爱——人人都喜欢的那种可爱。

故事4:

为生命画一片树叶

—-只要心存相信,总有奇迹发生,

  希望虽然渺茫,但它永存人世

美国作家欧亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事:病房里,一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树,在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶,身体也随之每况愈下,一天不如一天。她说:“当树叶全部掉光时,我也就要死了。”一位老画家得知后,用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿,病人竟奇迹般地活了下来。

温馨提示:人生可以没有很多东西,却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。有希望之处,生命就生生不息!

故事5:

飞翔的蜘蛛

 —信念是一种无坚不催的力量,当你

   坚信自己能成功时,你必能成功

一天,我发现,一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。难道蜘蛛会飞?要不,从这个檐头到那个檐头,中间有一丈余宽,第一根线是怎么拉过去的?后来,我发现蜘蛛走了许多弯路从一个檐头起,打结,顺墙而下,一步一步向前爬,小心翼翼,翘起尾部,不让丝沾到地面的沙石或别的物体上,走过空地,再爬上对面的檐头,高度差不多了,再把丝收紧,以后也是如此。

温馨提示:蜘蛛不会飞翔,但它能够把网凌结在半空中。它是勤奋、敏感、沉默而坚韧的昆虫,它的网制得精巧而规矩,八卦形地张开,仿佛得到神助。这样的成绩,使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是,我记住了蜘蛛不会飞翔,但它照样把网结在空中。奇迹是执着者造成的。

故事6:

阴影是条纸龙

—-人生中,经常有无数来自外部的打击,但这些打击

    究竟会对你产生怎样的影响,最终决定权在你手中

祖父用纸给我做过一条长龙。长龙腹腔的空隙仅仅只能容纳几只蝗虫,投放进去,它们都在里面死了,无一幸免!祖父说:“蝗虫性子太躁,除了挣扎,它们没想过用嘴巴去咬破长龙,也不知道一直向前可以从另一端爬出来。因而,尽管它有铁钳般的嘴壳和锯齿一般的大腿,也无济于事。”当祖父把几只同样大小的青虫从龙头放进去,然后关上龙头,奇迹出现了:仅仅几分钟,小青虫们就一一地从龙尾爬了出来。

温馨提示:命运一直藏匿在我们的思想里。许多人走不出人生各个不同阶段或大或小的阴影,并非因为他们天生的个人条件比别人要差多远,而是因为他们没有思想要将阴影纸龙咬破,也没有耐心慢慢地找准一个方向,一步步地向前,直到眼前出现新的洞天。

故事7:

成功并不像你想像的那么难

—-并不是因为事情难我们不敢做,

    而是因为我们不敢做事情才难的

1965年,一位韩国学生到剑桥大学主修心理学。在喝下午茶的时候,他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天。这些成功人士包括诺贝尔奖获得者,某一些领域的学术权威和一些创造了经济神话的人,这些人幽默风趣,举重若轻,把自己的成功都看得非常自然和顺理成章。时间长了,他发现,在国内时,他被一些成功人士欺骗了。那些人为了让正在创业的人知难而退,普遍把自己的创业艰辛夸大了,也就是说,他们在用自己的成功经历吓唬那些还没有取得成功的人。作为心理系的学生,他认为很有必要对韩国成功人士的心态加以研究。

1970年,他把《成功并不像你想像的那么难》作为毕业论文,提交给现代经济心理学的创始人威尔布雷登教授。布雷登教授读后,大为惊喜,他认为这是个新发现,这种现象虽然在东方甚至在世界各地普遍存在,但此前还没有一个人大胆地提出来并加以研究。惊喜之余,他写信给他的剑桥校友当时正坐在韩国政坛第一把交椅上的人朴正熙。他在信中说,“我不敢说这部著作对你有多大的帮助,但我敢肯定它比你的任何一个政令都能产生震动。”

后来这本书果然伴随着韩国的经济起飞了。这本书鼓舞了许多人,因为他们从一个新的角度告诉人们,成功与“劳其筋骨,饿其体肤”、“三更灯火五更鸡”、“头悬梁,锥刺股”没有必然的联系。只要你对某一事业感兴趣,长久地坚持下去就会成功,因为上帝赋予你的时间和智慧够你圆满做完一件事情。后来,这位青年也获得了成功,他成了韩国泛业汽车公司的总裁。

温馨提示:人世中的许多事,只要想做,都能做到,该克服的困难,也都能克服,用不着什么钢铁般的意志,更用不着什么技巧或谋略。只要一个人还在朴实而饶有兴趣地生活着,他终究会发现,造物主对世事的安排,都是水到渠成的。

故事8:

永远的坐票

—-生活真是有趣:如果你只接受

  最好的,你经常会得到最好的。

有一个人经常出差,经常买不到对号入坐的车票。可是无论长途短途,无论车上多挤,他总能找到座位。

他的办法其实很简单,就是耐心地一节车厢一节车厢找过去。这个办法听上去似乎并不高明,但却很管用。每次,他都做好了从第一节车厢走到最后一节车厢的准备,可是每次他都用不着走到最后就会发现空位。他说,这是因为像他这样锲而不舍找座位的乘客实在不多。经常是在他落座的车厢里尚余若干座位,而在其他车厢的过道和车厢接头处,居然人满为患。他说,大多数乘客轻易就被一两节车厢拥挤的表面现象迷惑了,不大细想在数十次停靠之中,从火车十几个车门上上下下的流动中蕴藏着不少提供座位的机遇;即使想到了,他们也没有那一份寻找的耐心。眼前一方小小立足之地很容易让大多数人满足,为了一两个座位背负着行囊挤来挤去有些人也觉得不值。他们还担心万一找不到座位,回头连个好好站着的地方也没有了。与生活中一些安于现状不思进取害怕失败的人,永远只能滞留在没有成功的起点上一样,这些不愿主动找座位的乘客大多只能在上车时最初的落脚之处一直站到下车。

温馨提示:自信、执着、富有远见、勤于实践,会让你握有一张人生之旅永远的坐票。

故事9:

心中的顽石

—-阻碍我们去发现、去创造的,仅仅是

我们心理上的障碍和思想中的顽石

从前有一户人家的菜园摆着一颗大石头,宽度大约有四十公分,高度有十公分。到菜园的人,不小心就会踢到那一颗大石头,不是跌倒就是擦伤。儿子问:“爸爸,那颗讨厌的石头,为什么不把它挖走?”

爸爸这么回答:“你说那颗石头喔?从你爷爷时代,就一直放到现在了,它的体积那么大,不知道要挖到到什么时候,没事无聊挖石头,不如走路小心一点,还可以训练你的反应能力。”过了几年,这颗大石头留到下一代,当时的儿子娶了媳妇,当了爸爸。

有一天媳妇气愤地说:“爸爸,菜园那颗大石头,我越看越不顺眼,改天请人搬走好了。”

爸爸回答说:“算了吧!那颗大石头很重的,可以搬走的话在我小时候就搬走了,哪会让它留到现在啊?”

媳妇心底非常不是滋味,那颗大石头不知道让她跌倒多少次了。

有一天早上,媳妇带着锄头和一桶水,将整桶水倒在大石头的四周。

十几分钟以后,媳妇用锄头把大石头四周的泥土搅松。

虽早有心理准备,可能要挖一天吧,谁都没想到几分钟就把石头挖起来,看看大小,这颗石头没有想像的那么大,都是被那个巨大的外表蒙骗了。

温馨提示:你抱着下坡的想法爬山,便无从爬上山去。如果你的世界沉闷而无望,那是因为你自己沉闷无望。改变你的世界,必先改变你自己的心态。

故事10:

追求忘我

—-不要把自己当做鼠,

否则肯定被猫吃

1858年,瑞典的一个富豪人家生下了一个女儿。然而不久,孩子染患了一种无法解释的瘫痪症,丧失了走路的能力。

一次,女孩和家人一起乘船旅行。船长的太太给孩子讲船长有一只天堂鸟,她被这只鸟的描述迷住了,极想亲自看一看。于是保姆把孩子留在甲板上,自己去找船长。孩子耐不住性子等待,她要求船上的服务生立即带她去看天堂鸟。那服务生并不知道她的腿不能走路,而只顾带着她一道去看那只美丽的小鸟。奇迹发生了,孩子因为过度地渴望,竟忘我地拉住服务生的手,慢慢地走了起来。从此,孩子的病便痊愈了。女孩子长大后,又忘我地投入到文学创作中,最后成为第一位荣获诺贝尔文学奖的女性,也就是茜尔玛拉格萝芙。

温馨提示:忘我是走向成功的一条捷径,只有在这种环境中,人才会超越自身的束缚,释放出最大的能量。

故事11:

乐观者与悲观者

——乐观者在每次危难中都看到了机会,

而悲观的人在每个机会中都看到了危难

父亲欲对一对孪生兄弟作性格改造,因为其中一个过分乐观,而另一个则过分悲观。一天,他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子,又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。

第二天清晨,父亲看到悲观孩子正泣不成声,便问:“为什么不玩那些玩具呢?”
    “玩了就会坏的。”悲观孩子仍在哭泣。

父亲叹了口气,走进车房,却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。“告诉你,爸爸。”那孩子得意洋洋地向父亲宣称,“我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢!”

温馨提示:乐观者与悲观者之间,其差别是很有趣的。乐观者看到的是油炸圈饼,悲观者看到的是一个窟窿。

 故事12:

勇于冒险

——对于那些害怕危险的人,危险无处不在。

有一天,龙虾与寄居蟹在深海中相遇,寄居蟹看见龙虾正把自己的硬壳脱掉,只露出娇嫩的身躯。寄居蟹非常紧张地说:“龙虾,你怎可以把唯一保护自己身躯的硬壳也放弃呢?难道你不怕有大鱼一口把你吃掉吗?以你现在的情况来看,连急流也会把你冲到岩石去,到时你不死才怪呢?”

龙虾气定神闲地回答:“谢谢你的关心,但是你不了解,我们龙虾每次成长,都必须先脱掉旧壳,才能生长出更坚固的外壳,现在面对的危险,只是为了将来发展得更好而作出准备。”

寄居蟹细心思量一下,自己整天只找可以避居的地方,而没有想过如何令自己成长得更强壮,整天只活在别人的护荫之下,难怪永远都限制自己的发展。

温馨提示:每个人都有一定的安全区,你想跨越自己目前的成就,请不要划地自限,勇于接受挑战充实自我,你一定会发展得比想像中更好。

 故事13:

再试一次

——什么东西比石头还硬,或比水还软?

然而软水却穿透了硬石,坚持不懈而已。

有个年轻人去微软公司应聘,而该公司并没有刊登过招聘广告。见总经理疑惑不解,年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里,就贸然进来了。总经理感觉很新鲜,破例让他一试。面试的结果出人意料,年轻人表现糟糕。他对总经理的解释是事先没有准备,总经理以为他不过是找个托词下台阶,就随口应道:等你准备好了再来试吧。

一周后,年轻人再次走进微软公司的大门,这次他依然没有成功。但比起第一次,他的表现要好得多。而总经理给他的回答仍然同上次一样:等你准备好了再来试。就这样,这个青年先后5次踏进微软公司的大门,最终被公司录用,成为公司的重点培养对象。

温馨提示:也许,我们的人生旅途上沼泽遍布,荆棘丛生;也许我们追求的风景总是山重水复,不见柳暗花明;也许,我们前行的步履总是沉重、蹒跚;也许,我们需要在黑暗中摸索很长时间,才能找寻到光明;也许,我们虔诚的信念会被世俗的尘雾缠绕,而不能自由翱翔;也许,我们高贵的灵魂暂时在现实中找不到寄放的净土……那么,我们为什么不可以以勇敢者的气魄,坚定而自信地对自己说一声再试一次!再试一次,你就有可能达到成功的彼岸!

故事14:

天道酬勤

——没有人能只依靠天分成功。上帝

给予了天分,勤奋将天分变为天才。

曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一,然他小时候的天赋却不高。有一天在家读书,对一篇文章重复不知道多少遍了,还在朗读,因为,他还没有背下来。这时候他家来了一个贼,潜伏在他的屋檐下,希望等读书人睡觉之后捞点好处。可是等啊等,就是不见他睡觉,还是翻来复去地读那篇文章。贼人大怒,跳出来说,这种水平读什么书?然后将那文章背诵一遍,扬长而去!

贼人是很聪明,至少比曾先生要聪明,但是他只能成为贼,而曾先生却成为毛泽东主席都钦佩的人:近代最有大本夫源的人。

勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。那贼的记忆力真好,听过几遍的文章都能背下来,而且很勇敢,见别人不睡觉居然可以跳出来大怒,教训曾先生之后,还要背书,扬长而去。但是遗憾的是,他名不经传,曾先生后来启用了一大批人才,按说这位贼人与曾先生有一面之交,大可去施展一二,可惜,他的天赋没有加上勤奋,变得不知所终。

温馨提示伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的,有一分劳动就有一分收获,日积月累,从少到多,奇迹就可以创造出来。

 故事15:

好学不倦

——只有一个洞穴的老鼠很快被捉。

在一个漆黑的晚上,老鼠首领带领着小老鼠出外觅食,在一家人的厨房内,垃圾桶之中有很多剩余的饭菜,对于老鼠来说,就好像人类发现了宝藏。

正当一大群老鼠在垃圾桶及附近范围大挖一顿之际,突然传来了一阵令它们肝胆俱裂的声音,那就是一头大花猫的叫声,它们震惊之余,更各自四处逃命。但大花猫绝不留情,不断穷追不舍,终于有两只小老鼠走避不及,被大花猫捉到。正要向它们吞噬之际,突然传来一连串凶恶的狗吠声,令大花猫手足无措,狼狈逃命。

大花猫走后,老鼠首领施施然从垃圾桶后面走出来说:我早就对你们说,多学一种语言有利无害,这次我就因而救了你们一命。

温馨提示:多一门技艺,多一条路。不断学习实在是成功人士的终身承诺。

故事16:

居安思危

——洪水未到先筑堤,豺狼未来先磨刀。

一只野狼卧在草上勤奋地磨牙,狐狸看到了,就对它说:天气这么好,大家在休息娱乐,你也加入我们队伍中吧!野狼没有说话,继续磨牙,把它的牙齿磨得又尖又利。狐狸奇怪地问道:森林这么静,猎人和猎狗已经回家了,老虎也不在近处徘徊,又没有任何危险,你何必那么用劲磨牙呢?野狼停下来回答说:我磨牙并不是为了娱乐,你想想,如果有一天我被猎人或老虎追逐,到那时,我想磨牙也来不及了。而平时我就把牙磨好,到那时就可以保护自己了。

温馨提示:做事应该未雨绸缪,居安思危,这样在危险突然降临时,才不至于手忙脚乱。书到用时方恨少,平常若不充实学问,临时抱佛脚是来不及的。也有人抱怨没有机会,然而当升迁机会来临时,再叹自己平时没有积蓄足够的学识与能力,以致不能胜任,也只好后悔莫及。

故事17:

困境即是赐予

——一个障碍,就是一个新的已知条件,只要愿意,

任何一个障碍,都会成为一个超越自我的契机。

有一天,素有森林之王之称的狮子,来到了天神面前:我很感谢你赐给我如此雄壮威武的体格,如此强大无比的力气,让我有足够的能力统治这整座森林。

天神听了,微笑地问:但是这不是你今天来找我的目的吧!看起来你似乎为了某事而困扰呢!

狮子轻轻吼了一声,说:天神真是了解我啊!我今天来的确是有事相求。因为尽管我的能力再好,但是每天鸡鸣的时候,我总是会被鸡鸣声给吓醒。神啊!祈求您,再赐给我一个力量,让我不再被鸡鸣声给吓醒吧!

天神笑道:你去找大象吧,它会给你一个满意的答复的.

狮子兴匆匆地跑到湖边找大象,还没见到大象,就听到大象跺脚所发出的砰砰响声。

狮子加速地跑向大象,却看到大象正气呼呼地直跺脚。

狮子问大象:你干嘛发这么大的脾气?

大象拼命摇晃着大耳朵,吼着:有只讨厌的小蚊子,总想钻进我的耳朵里,害我都快痒死了。

狮子离开了大象,心里暗自想着:原来体型这么巨大的大象,还会怕那么瘦小的蚊子,那我还有什么好抱怨呢?毕竟鸡鸣也不过一天一次,而蚊子却是无时无刻地骚扰着大象。这样想来,我可比他幸运多了。

狮子一边走,一边回头看着仍在跺脚的大象,心想:天神要我来看看大象的情况,应该就是想告诉我,谁都会遇上麻烦事,而它并无法帮助所有人。既然如此,那我只好靠自己了!反正以后只要鸡鸣时,我就当做鸡是在提醒我该起床了,如此一想,鸡鸣声对我还算是有益处呢。

温馨提示:在人生的路上,无论我们走得多么顺利,但只要稍微遇上一些不顺的事,就会习惯性地抱怨老天亏待我们,进而祈求老天赐给我们更多的力量,帮助我们度过难关。但实际上,老天是最公平的,就像它对狮子和大象一样,每个困境都有其存在的正面价值。

故事18:

永远的一课

——面对困难,许多人戴了放大镜,但和困

难拼搏一番,你会觉得,困难不过如此。

那天的风雪真暴,外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。雪恶狠狠地寻找袭击的对象,风呜咽着四处搜索。大家都在喊冷,读书的心思似乎已被冻住了。一屋的跺脚声。鼻头红红的欧阳老师挤进教室时,等待了许久的风席卷而入,墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿,开玩笑似的卷向空中,又一个跟头栽了下来。

往日很温和的欧阳老师一反常态:满脸的严肃庄重甚至冷酷,一如室外的天气,

乱哄哄的教室静了下来,我们惊异地望着欧阳老师。“请同学们穿上胶鞋,我们到操场上去。”几十双眼睛在问。“因为我们要在操场上立正五分钟。”即使欧阳老师下了“不上这堂课,永远别上我的课”的恐吓之词,还是有几个娇滴滴的女生和几个很横的男生没有出教室。

操场在学校的东北角,北边是空旷的菜园,再北是一口大塘。那天,操场、菜园和水塘被雪连成了一个整体。矮了许多的篮球架被雪团打得啪啪作响,卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划,厚实的衣服像铁块冰块,脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在教室的屋檐下,不肯迈向操场半步。欧阳老师没有说什么,面对我们站定,脱下羽绒衣,线衣脱到一半,风雪帮他完成了另一半。“到操场上去,站好!”欧阳老师脸色苍白,一字一顿地对我们说。谁也没有吭声,我们老老实实地到操场排好了三列纵队。瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂,衬褂紧裹着的他更显单薄。后来,我们规规矩矩地在操场站了五分多钟。

在教室时,同学们都以为自己敌不过那场风雪,事实上,叫他们站半个小时,他们顶得住;叫他们只穿一件衬衫,他们也顶得住。

温馨提示:正如生命中的许多伤痛一样,其实并不如自己想像的那么严重。如果不把它当回事,它是不会很痛的。你觉得痛,那是因为你自以为伤口在痛,害怕伤口的痛。

故事19:

大海里的船

——在大海上航行的船没有不带伤的。

英国劳埃德保险公司曾从拍卖市场买下一艘船,这艘船1894年下水,在大西洋上曾138次遭遇冰山,116次触礁,13次起火,207次被风暴扭断桅杆,然而它从没有沉没过。

劳埃德保险公司基于它不可思议的经历及在保费方面给带来的可观收益,最后决定把它从荷兰买回来捐给国家。现在这艘船就停泊在英国萨伦港的国家船舶博物馆里。

不过,使这艘船名扬天下的却是一名来此观光的律师。当时,他刚打输了一场官司,委托人也于不久前自杀了。尽管这不是他的第一次失败辩护,也不是他遇到的第一例自杀事件,然而,每当遇到这样的事情,他总有一种负罪感。他不知该怎样安慰这些在生意场上遭受了不幸的人。

当他在萨伦船舶博物馆看到这艘船时,忽然有一种想法,为什么不让他们来参观参观这艘船呢?于是,他就把这艘船的历史抄下来和这艘船的照片一起挂在他的律师事务所里,每当商界的委托人请他辩护,无论输赢,他都建议他们去看看这艘船。

它使我们知道:在大海上航行的船没有不带伤的。

温馨提示:虽然屡遭挫折,却能够坚强地百折不挠地挺住,这就是成功的秘密。

故事20:

你也在井里吗

——人生必须渡过逆流才能走向更高的

层次,最重要的是永远看得起自己。

有一天某个农夫的一头驴子,不小心掉进一口枯井里,农夫绞尽脑汁想办法救出驴子,但几个小时过去了,驴子还在井里痛苦地哀嚎着。

最后,这位农夫决定放弃,他想这头驴子年纪大了,不值得大费周章去把它救出来,不过无论如何,这口井还是得填起来。于是农夫便请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了,以免除它的痛苦。

农夫的邻居们人手一把铲子,开始将泥土铲进枯井中。当这头驴子了解到自己的处境时,刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是,一会儿之后这头驴子就安静下来了。农夫好奇地探头往井底一看,出现在眼前的景象令他大吃一惊。当铲进井里的泥土落在驴子的背部时,驴子的反应令人称奇——它将泥土抖落在一旁,然后站到铲进的泥土堆上面!

就这样,驴子将大家铲倒在它身上的泥土全数抖落在井底,然后再站上去。很快地,这只驴子便得意地上升到井口,然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了。

温馨提示:就如驴子的情况,在生命的旅程中,有时候我们难免会陷入枯井里,会被各式各样的泥沙倾倒在我们身上,而想要从这些枯井脱困的秘诀就是:将泥沙抖落掉,然后站到上面去!

曹勇军40岁后的发展

从曹勇军40岁后的发展,谈中年教师的专业成长

慈溪中学  欧阳凯

        参加了曹勇军老师从教35周年的研讨会,近日又翻看完《曹勇军和他的理想国》一书,感触良多,我深深地体会到一个“农夫”、一位“诗人”在教坛耕耘的辛勤、智慧和卓越。

        也许是我早已人到中年,所以尤其关注和感佩的是曹老师40岁之后的奋斗与发展。一般人四十岁了,在教育舞台上已经有过自己的精彩了,都会懈怠。想想,从教近二十年了,差不多了,吃吃老本已经够了,还能有什么好图的呢。于是,心态上便过早地进入了“老年”,得过且过,进入所谓的“高原期”了。而我认真梳理了曹老师40岁后的教学经历,却深深的感到,四十之后可以再创辉煌!

        从某种意义上说,曹勇军老师的辉煌是始于四十岁的。

        他曾经写过一篇文章《感谢<一碗阳春面>》,谈及一次“及时的失败”。那是1994年,他39岁,刚从安徽的一个县城调入南京十三中,急切地想通过一次省级比赛证明自己。由于“对学情估计不足,预设过高,开场缺少预热和铺垫,教学环节跨度太大,枝枝蔓蔓,掌控能力不够”等原因,结果区里初赛就被刷掉了。正是这次失败促成了他“埋下头来,在自己的课堂里耕耘,用一节一节的课,修炼自己的专业技能和自信,做到眼到心到课到,建立对自我的判断和对课堂的洞察。如果当时侥幸过关,我猜想,可能就没有之后20多年直到今天仍未停止的课堂教学的探索,以及那份耐得住清苦寂寞的定力。”

       这样的内心剖白,很真诚,很理性,也给了我们这个年龄的后学者以宝贵的启示。四十岁了,我们虽然有过某些相对的成熟,但实际上,我们充其量才刚刚“登堂”,远未“入室”啊。我们对教学、对教材、对学生、对教法,才刚刚有了点感觉,不过都是一些断片式的体悟罢了,根本没有形成系统化的认知,更别谈形成了富有自身特色的教育理念了,可以说恐怕连“教学女神”裙裾的边缘都还没有摸到。而从另一方面看,从教近20年的一些经验或教训,恰恰是我们今后二十年教学的奠基石,我们正应当踏足其上,好好打量一下前进的方向,埋下头来,耐住清苦,扎扎实实,一步一个脚印地用心求索。这次“及时的失败”提醒了曹老师,也提醒了我们:人到四十,才刚刚起步!

       在《我的精神成长之旅》中,曹勇军老师一开篇便写到:“我曾无数次追问自己:我是谁?我从哪里来?我要到哪里去?为什么成为现在的我?”可以说,要走好四十岁以后的人生路和教学路,这些追问无疑是十分必要的。这样的追问,不仅也助于我们从宏观上明白人生的意义;也有助于我们在关键的节点,迈好专业发展的脚步。

(一)

1996年,他参加了南京大学中文系开办的“现当代文学研究”研究生班。这在他四十以后的成长中是重要的一段经历。他说:“前后两年多时间,每逢节假日就背起书包走进汉口路22号,在绿树环绕的钟楼畔听南大中文系名师们的课。当时授课的有丁帆、赵宪章、徐有富、杨正润、高小方、许结、周宪、莫砺锋诸师,个个才华横溢,讲的都是自己研究的成果和心得,课堂上有文有史有哲,有理有据有趣……很难说学到多少具体的知识,更多的是一种精神气质的浸润,是一种为人为学的欢喜境界的濡染,这让我冥冥之中似乎与‘老中大’为代表的东南学术接上地气,血脉贯通。”

       非学无以致疑,非学无以广识。要开启四十以后的奋斗模式,首先当是热爱学习。虽然,今天我们已经有很多的机会参加各种各样的继续教育了,但我们少有曹老师那样的虔敬之心了。他坦言这样的学习“很难说学到多少具体知识”,但从字里行间,我们仍能想象得到的是他对那些导师,对“老中大”,是怀着一种无比的崇敬之心的;他感到了“为人为学的欢喜境界的濡染”,与“东南学术接上地气,血脉贯通”背后那种抑制不住的激动心情。我以为,那两年多的时光仿佛成了曹老师的一段“朝圣之旅”。而正是这种“朝圣”之心,维系了他此后近二十年矢志不移的奋斗。可悲的是,今天的我们,随手可及的学习机会再也不能唤起我们这样的崇高之情了。不胜其烦的我们,只是为了学分,只是为了考核,只是为了职称。不热爱学习,又如何能够热爱教学,又如何能够提升自己的教学水平呢?

           (二)

       我认真查看了《曹勇军期刊论文索引》,我留心到2002年他发表在核心期刊上的文章有10篇之多。而众所周知,那一年秋季他还参加了江苏省高中语文教材编写组,编写苏教版高中语文教材。作为一个一线教师,我们当然能想知那一段时间里46岁的他,是以一种怎样的精神在支撑,在拼搏。他曾经写到:“其间艰辛甘苦,一言难尽。编写初期三天两天开会研讨,会上讨论热烈,有时意见针锋相对,各不相让,争论不休,会议室烟雾腾腾……常常讨论直到深夜,会议结束,走在回家的大街上,城市空空荡荡,早已进入梦乡。……我欣赏守夜人那样沉默中执着的平常和美好。我知道,我的人生事业的跋涉靠的是勤奋和定力,如同骆驼祥子,吃苦耐劳,不离不弃……”

        要开启四十岁之后的奋斗模式,我们正需要这种“守夜人”和“骆驼祥子”的执著精神和吃苦精神。在我们的民性中有一种“小富即安”的思想,四十岁的我们懈怠不前的原因之一就在这里。教学道路上的跋涉自然是艰苦的,这种艰苦不但有体力上的挑灯夜战,精疲力竭;更有精神上上下求索的辛酸,求而不得的苦楚。于是,我们总会为自己的懈怠找到许多冠冕堂皇的理由,比如一线教学压力大,比如工作繁忙时间实在挤不出,比如环境不好缺乏高人指点等等。对照一下曹勇军老师,这许许多多的理由又是多么苍白无力,惭愧可笑啊!我们能有他忙?我们能有他累?我们能以曹勇军老师二分之一、三分之一、十分之一的标准要求自己吗?我们能坚持每天读一小时书,每个月研读一本书,每学期写一篇像样点的文章来吗?

                   (三)

        我尤其感佩的是曹勇军老师最近几年,尤其是他55岁以后的奋斗。这个年纪了,我们许多老师早就从一线转到二线,过上了颐养天年的生活了。可是曹老师却闹出了更大的动静。

        20118月,他已经55岁了,却成功申报“江苏省语文学习实验课程基地”。自此以后,他带领全组教师致力于探索一种新型语文活动性课程,力图将静态的语文活动化、课堂语文生活化、国家课程校本化,找寻提升学生语文综合素养的最佳途径,构建了“语文学习实验课程”体系,并由此积淀成一种学校语文学习的优良传统。一个语文教育剧场、一条中西文学走廊、4个课程研学中心、17门校本选修课程、3个语文学习节、4个学生语文学习社团。中秋月圆时玄武湖畔举行“明月诗会”,石榴花开时举力校园戏剧节,梧桐成荫时古诗词吟诵,大树下读书,明城墙上对话,《高三(10)班在六楼》……55岁了,曹老师的生活语文却如此美丽!这里面有大教育、大情怀、大创造!

       20152月,他已经59岁了,真快要退休了,可他却以一组与美国学者傅丹灵关于中美写作教学的对话,在全国语文教学界产生了巨大的反响。《写作评估何为》《作文题背后的写作文化》《教材里的写作风景》等,他从问题意识出发,着眼于写作教学的现状,展开细致专业的对话探讨,既介绍中美对写作教学的不同理解和不同做法,又辨析中美写作教学相同相通的理念和追求,既摆出了各自面对的问题和困惑,又针对共同关心的问题展开碰撞争论和分析,提出改革的设想和建议。从已经发表的9篇文章来看,这里面有大视野、大理念、大意义!

       活到老学到老,生命不息奋斗不止。曹勇军老师用自己的执著精神、生动实践,谱写出了从教35年的华彩乐章。59岁的他,宛若一棵教坛中的长青之树,蓬勃生长。打量他的教学发展史,对我们40岁以后的专业成长,足可以定心,提神,指路,鼓劲!

                                                              1113日凌晨于北大